10《楊氏之子》教學設計
四、朗讀全文
讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）
結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
五、延伸拓展
《世說新語》的故事兩則。
1.謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。
這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方。”他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風飛舞來比方。”謝太傅大笑，非常高興。
2.徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”
這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”
六、書寫生字
1.出示要求會寫的生字，生齊讀，注意糾正易錯的字音：“梁”是邊音，“詣”讀“yì”，不讀“zhǐ”，“乃”是鼻音。
2.易錯的字音反復多讀幾遍。（指名讀，男女生分讀，齊讀。）
3.請同學們仔細觀察這些生字，你有什么好辦法記住它們？（學生進行交流。）
“梁”與“粱”區分記憶，注意底部的偏旁都與字義相關：“棟梁”與木頭有關，而“高粱”是糧食，所以下面是米字底。
“曰”與“日”不同，“曰”扁扁的，而“日”的兩豎則很長。
“乃”不要先寫一撇。
4.交流擴詞。
5.生書寫生字，師巡視。
七、作業布置
將本課所學的古文改編成一篇文章。
八、板書設計
10 楊氏之子
孔君平：此是君家果
楊氏之子：未聞孔雀是夫子家禽
（以其人之道還治其人之身）