《將相和》教學(xué)片斷評析
第四個學(xué)生接著答到：“靠自己的努力，執(zhí)著地去追求。”第五個說：”不能損害別人的利益，要靠自己的奮斗去光明正大地爭取。”見時機成熟，我于是小結(jié)道：“是啊，自己的所愛，自己的幸福應(yīng)該依靠自己的雙手去爭取，絕不能建立在損害別人利益的基礎(chǔ)之上啊！”
以上的教學(xué)片斷是我在備課時沒有預(yù)料到的，但是我滿意自己對這教學(xué)的處理，我更感動于學(xué)生對文本的理解、對問題的探討所呈現(xiàn)出的擴散思維和個性化理解，良好的品德修養(yǎng)及正確的人生價值觀。這無疑擴大了課文原有的價值界限，使學(xué)生的人格得到進一步的升華。這樣的精彩得益于這樣的教學(xué)理念，珍惜學(xué)生的獨特體驗，提倡多元解讀。
構(gòu)建充滿活力的課堂──《將相和》教學(xué)片斷
湖北省宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué) 劉巧艷
在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是書本的奴隸，不是老師的“應(yīng)聲蟲”，而是一群有個性的、生動活潑的、充滿生命力的獨特個體。在學(xué)習(xí)語文的過程中，每個人都有自己的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界和精神世界。因而語文新課程標準倡導(dǎo)營造民主、平等、寬容、和諧的課堂氣氛，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中師生建立一種平等的對話關(guān)系，努力構(gòu)建自主、開放的閱讀教學(xué)體系。那么，教師該采用怎樣的教學(xué)策略，使學(xué)生的“興奮點”持續(xù)整個課堂，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力呢？
我有幸觀摩了在咸寧舉行的湖北省第二屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽，其中水果湖二小葉建明老師執(zhí)教的《將相和》一課，給我留下了深刻的印象，使我深有感觸。
〖片段一〗
教師在輕松地談話導(dǎo)入后，播放了一段flash動畫，內(nèi)容是故事“負荊請罪”的前半部分：藺相如坐車出去，看見廉頗騎著高頭大馬過來了，叫車夫把車往回趕的場面。
在學(xué)生興致勃勃地觀看后，教師問：他倆不和的原因是什么呢？請同學(xué)們在文中找一找。學(xué)生很快找到了廉頗的一段話：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”
師述：藺相如真的沒什么能耐，就靠一張嘴嗎？學(xué)生異口同聲地回答不是的，教師說那么現(xiàn)在我們再來默讀課文，緊扣人物的言行特點分析討論，揣摩人物的品質(zhì)。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動探究的渴望。教師以極富吸引力的flash動畫開課，緊緊地抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，開啟了學(xué)生思維的閘門。
〖片段二〗
師：俗話說“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)完了的同學(xué)可以和同桌交流交流想法。
（部分學(xué)生分組交流。）
生：在“完璧歸趙”的故事中，藺相如有勇有謀，智勝秦王，充分說明他不是僅靠一張嘴。
師：很好，請你把“有勇有謀”這個詞板書到黑板上。大家還從那些詞句中體會到藺相如不是僅靠一張嘴？
學(xué)生紛紛從課文中找出重點詞句加以分析。
生：后來“藺相如認為不能……示弱，還是去的好。”“認為”、“還是”這兩個詞顯得藺相如很果斷地提出自己的見解。
生：課文說“藺相如隨行”，可以知道這次藺相如同樣要冒著危險去的。他真是智勇雙全。
師：你認為藺相如的“智”是指什么？
生：群臣無策，而藺相如果斷決定，比群臣有謀。
同學(xué)們討論得好，我們剛才就是運用抓人物言行特點的方法來體會人物品質(zhì)的。