《將相和》教學設計
② 從 “負荊請罪”，可以看出廉頗是一個怎樣的人？
③ 廉頗為什么向藺相如負荊請罪？
討論、交流、點撥。
2、指導有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。
三、思維擴展，深化認識
1、趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運嗎？為什么？
（藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運的。）
2、討論：三個故事之間有什么聯系？將相和好的根本原因是什么？
交流、點撥：
⑴ 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著什么關系？
（“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。）
⑵ 將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國。
領悟三個故事之間的內部聯系是本課的難點，而通過整篇課文的學習學生了解的課文內容，再通過教師巧妙的引領，這個難點不攻自破。
四、鼓勵編排課本劇
本文由三個故事組成，內容較長，關系較為復雜，同學們可以選擇其中的一個小故事表演。
友情提示：
1、熟讀課文，注意人物的語言、語氣。
2、在有感情地熟練朗讀之后，可以適當編排一些動作，朗讀中做一些表演。
3、合理地分配角色，指定合適的人讀敘述語言。
4、朗讀表演的練習中，同組評議，看是否抓住了人物的性格特點。
五、激發閱讀興趣，鼓勵讀書
本文是根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動、引人入勝的故事（組織學生閱讀文后“資料袋”），希望今后同學們去讀一讀原著，也可聽人講講其中的故事。
【練習設計】
1、給帶點的字選擇正確讀音：
⑴ 正在為（wèi wéi）難的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個難（nán nàn）題。
⑵ 這話傳（chuán zhuàn）到藺相如耳朵里，藺相如就請假（jià jiǎ）不上朝（cháo zhāo），免得跟廉頗見面。
2、讀讀古人的話，說一說自己的感受：
⑴ 藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
⑵ 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”
【教學建議】
1、預習時，可了解一下戰國的歷史，使學生明白當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰國七雄”，七雄并峙，戰火頻繁。秦國是最強的一個。
2、教學中，除了以上教案所提供的先整體感知課文內容，初讀了解人物特點；研讀人物動作、語言體悟品質；回歸整體弄清三個小故事之間的內在聯系。也可以先引導學生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，給3個故事加小標題，并說說3個故事之間的聯系；然后精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最后引導學生聯系全文評價故事的主要人物，并適度總結、拓展。