將相和導學案
我認為藺相如是個 的人（說理由） 3、讀故事二，我來與同學討論：藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？ 我體會到 。 4、我來與同學分角色讀故事三： 我感受到廉頗是個 、 的人，因為； 藺相如是個 的人，因為。 5、我來說說三個故事之間的聯系。 提示：可以參考達標測評第2題。 展示任務： 組內分工： 三.展示與提升（20分鐘） 積極展示，認真傾聽，抓住機會，及時補充 四. 達標測評：8分鐘 1.你喜歡的人物是誰？為什么？ 2. 藺相如與秦王斗智斗勇，在( )、( )上立了大功，被封為上卿，職位比( )高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺，于是將相( )。藺相如( )，廉頗被藺相如( )感動，主動上門( )。從此，將相( )保衛趙國。 五、整理導學案（紅筆完善，批改）1分鐘
【學習目標】1、通過課前預習，學生能夠正確流利地朗讀課文，自學生字，通過查資料理解詞語的意思；在讀通課文的基礎上，能夠運用抓關鍵詞、聯系上下文等方法理解課文內容，總結出課文的三個小故事，理清課文思路。...
將相和》是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉變。...
“廉頗老矣，尚能飯否”——《將相和》教學設計談浙江 陳建紅 設計理念《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。...
演·說·寫——我教《將相和》安徽省五河縣實驗小學 王靜邦 《將相和》（六年制第十冊）是一篇歷史故事，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。...
一、教學目標1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質中受到啟發和教育。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。3.學習本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。...
《將相和》這篇課文是根據中華優秀傳統文化經典《史記.廉頗藺相如列傳》改編。也是人教版教材的傳統課文，大家耳熟能詳，膾炙人口。課文由 “完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三個小故事組成。...
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，合起來構成《將相和》這一完整曲折的故事。...
大家好！我說課的內容是九年義務教育西師大版六年級上冊的第32課《將相和》。一、 說教材《將相和》是一個流傳千年的動人故事，是根據司馬遷的《史記。廉頗。藺相如列傳》改寫的。...
以下是關于五年級語文課文《將相和》教學反思范文，歡迎參考!一、關于本節課(一)亮點《將相和》一文是由完璧歸趙澠池之會負荊請罪三個故事組成。文中人物既有個性又有共性。...
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》課時目標：1、了解課文內容，體會人物愛國思想。2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。...
教材分析《將相和》是語文出版社第十二冊第七單元中的一篇課文，是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，寫出了將相之間由...
各位老師今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級下冊第18課《將相和》的第一課時的教學設想。首先，我來說說對教材的理解。...
一、任務驅動，引發探究：1、同學們，上節課我們了解了課文的主要內容。你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。課件出示：我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。...
《將相和》教學雜談【山東省青島市新世紀學校徐學紅】〖“辯論式”學習──優化閱讀教學的有效途徑·抓住課文中能產生認識分歧的問題進行辯論〗長期以來，我國語文教學一直為低下的教學效益所困擾。...
本課是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙、 澠池之會、 負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏...