《草船借箭》教案
② 但是，霧的出現是可以碰巧的，這怎么能足以說明諸葛亮神機妙算呢？聯系上文看看，哪些語句足以說明諸葛亮算準了這時候有大霧？（學生找出相應語句，課件出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”齊讀該句。）
③變化莫測的天氣他都能算準，說明他很有把握，誰再來讀？（指名個別讀，抓“仍然”、“直到”兩個關聯詞的朗讀，并適時標紅。）從他的朗讀中，我們體會到了諸葛亮做事情很有把握，有把握到了什么程度？（引導學生用四字詞語概括——胸有成竹。）
④ 我們一起來讀讀這句話。（課件出示“第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”讓學生齊讀。）感覺到諸葛亮的胸有成竹了嗎？加上半句。（課件出示 “第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”再讓學生齊讀。）這樣呢？感覺到了嗎？再加上半句。（課件出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”）這回呢？可見，作者費筆墨描寫前兩天沒有動靜的情況是必需的，不是多余的。只有這樣，才能讓我們感覺到諸葛亮的胸有成竹，才能感覺到他的神機妙算！怪不得周瑜長嘆一聲，說……（課件出示 “諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”，齊讀。）
【2】算準曹操不會出兵只會射箭
“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。’”
【教師引導】
①在《赤壁之戰》中，曹操給我們留下什么印象？在這篇文章當中，哪些語句也體現了他的這一性格特點？（學生找“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。’”）
②曹操的這一做法正中諸葛亮下懷，怪不得諸葛亮笑著對魯肅說……（課件出示“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”其中，“一定”一詞事先標紅，以便提示學生重讀該詞。）
③諸葛亮可謂是話中有話，如果我是魯肅，我聽不明白，我會對他說：“在下愚昧，請大人明示。”那么，諸葛亮又會如何“明示”呢？（課件出示“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來， 。”）請同學們先想一想，再在練習本上寫一寫。
④ 老師扮演魯肅，誰來扮演高深莫測的諸葛亮？（師生合作將諸葛亮的話補充完整。）同學們說的都有道理，可是課文中沒有寫出來，這可真是“言已盡而意未猶” 啊！諸葛亮如次神秘，還體現在他的“笑”中，同學們自己再讀讀這句話，想一想他此時此刻究竟在笑什么？（引導學生回答：一是笑曹操生性多疑而導致中計；二是笑魯肅忠厚老實；三是笑周瑜陰謀落空；四是笑自己將一切掌握在手中，不費吹灰之力，大功告成。）
⑤諸葛亮真不簡單！怪不得周瑜長嘆一聲，說……（課件出示“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”，齊讀。）