19.《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案
一、教學內容
人民教育出版社（2003年初審通過）小學語文五年級上冊第19課.《“精彩極了”和“糟糕透了”》
二、學習目標
1.通過工具書輔助，自主學習生字和詞意。通過自主提問，回歸課文情景，教師引導，理解:靦腆得意揚揚一如既往靈感源泉歧途謹慎
2.學會對課文分段，歸納段意，并總括主要內容。
3.通過自學生字詞，能流暢的朗誦課文。通過對感情的體會和理解，能有感情的朗讀課文。
4.體會母親和父親的語言和情態描寫，感受父母親恩威并重的兩種愛。
5.學會正確客觀地對待別人對自己的贊賞和批評，從而學會如何正確地給予別人評價。
三、教學重點體會母親和父親的語言、情態和心理描寫，感受父母親恩威并重的兩種愛。
四、教學難點學會正確客觀地對待別人對自己的贊賞和批評，從而學會如何正確地給予別人評價。
五、教學時數2課時
六、教學準備ppt課件
七、教學思路第一課時著重在讀中總體把握全文大意和這篇記敘文的感情基調，第二課時先解決難理解的詞句，在此基礎上層層遞進，讓學生去領悟有了父親嚴厲的愛與母親寬容的愛共同協調，我們才會健康發展。
八、教學過程：
第一課時
教學目標：
1.掌握新學字型特點和字詞涵義。
2.能夠理解并說出“靦腆謄寫歧途謹慎得意洋洋一如既往”等詞語的意思。
3.對課文有整體的感悟，劃分段落，概括段意，總結出課文主要內容，
教學過程：
一、導入
教師在黑板上寫“精彩極了”（請全班學生齊聲讀）
教師：太棒了，同學們讀得精彩極了！
教師在黑板上寫“糟糕透了”（請全班學生齊聲讀）
教師搖頭說：同學們讀得糟糕透了！
教師問：對于剛剛老師對你們朗讀的兩種評價同學們更喜歡聽到老師說哪一種呢？你覺得老師說得對嗎？聽了有什么感受呢？（請一學生說出對第一種評價的感受，請一學生說出對第二種評價的感受）
教師在黑板的“精彩極了”與“糟糕透了”之間寫上“和”
教師：今天我們學習一篇課文，課文里的“我”同樣受到了“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，你們想知道故事的主人公是怎樣對待這兩種評價的嗎？
學生：想
教師：那這篇課文的題目是什么呢？題目就是……（學生齊讀題目）
二、夯實字詞
1.打開課本第104頁，全班拼讀生字，然后分男女生比賽讀
2.以開火車的形式說字意，并組詞（檢查預習中自學情況），全班再次齊讀
3.回歸課文讀字詞，全班齊讀課文，并把還不理解的詞語劃下來（讀完教師對讀錯的字音作出糾正）
三、總體感知
1.以自己喜歡的方式自讀課文，小組討論劃分段落
教師問：誰說“精彩極了”，又是誰說“糟糕透了”？課文線索是什么呢？作者以怎樣的形式去貫穿這一線索？請同學們帶著問題以自己喜歡的方式自讀課文，并小組討論如何劃分段落和歸納段意。
學生答：第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴厲的父親而感到幸運。