《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計與教學反思
你從哪兒體會到小胖墩兒是個摔跤的慣手？在這句話中，你有沒有注意"塌著腰"這個詞。什么是踏著腰？看老師這樣屬不屬于"塌著腰"？ 為什么？是的，老師這充其量也就算"低著腰"、"彎著腰"。同學們，你們誰給"塌"組個詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。可見"塌"的力量是很大的，破壞性是很強的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？帶著你的體會讀這句話。
你還從哪兒看出胖墩是個厲害的對手？"小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。"
同學們，如果是你在摔跤，面對如此"膀大腰粗"的對手，你會怎么想？怎么做？從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀："小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。"
從這兒，你又看到了一個怎樣的嘎子？
同學們，小嘎子，這一鉤，"鉤"掉了什么？
從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子？
四、觀賞錄像，親近形象
電影中的小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的，請大家仔細看。
五、體會寫法，嘗試描寫
1、現在，相信大家對他們兩個人的印象會更加深刻，小嘎子-----機靈鬼透，小胖墩兒------沉穩，憨厚，那么，徐光耀老先生又是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生呢？這樣寫有什么好處呢？
2、小組討論，反饋：
小結：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
六、拓展，小練筆
看看課前老師的表演，大家都把動作都速記了下來，光有動作可不行，還得有人物的心理、語言等？大家試著寫寫，我筆下的老師
1.學生練習。
2.交流評議。
六、總結拓展
小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節，還是文字描寫，都有很多的精彩呀。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思
杭小：黃雪勇
本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中 本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
在文昌小學上完這節課之后有3點感悟：
一、問出人物的內心世界
在學生品讀“虎勢兒”一詞時，我引導學生展開想像，走近小嘎子，用眼睛去發現，去觀察，體會到這是一個什么樣的嘎子，這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶；從聯想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內心活動；從這“站”中仿佛看到了一個充滿自信、機靈好斗的小嘎子。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，既訓練了學生的語感，又拓展了學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很有趣了。倆人對陣：猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？這一問，孩子可有話說了。有的說，他在想：我得出奇制勝；有的說：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取；還有的說，他在想：我贏定了！如此深入地體會了人物的內心世界，體會人物特點也就水到渠成了。