《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例
我在教學設計時,以學定教,把與小嘎子相關的句子組合一起,讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上,學生很快就找到這些詞語,我讓學生把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細細品讀,認真品味,一邊在空白處寫下自己的感悟或是抓住課文中的空白進行想像說話。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”,看到了氣勢洶洶;從“蹦”字入手,進行思維想像訓練,揣摩人物的心理,想到了其豐富的內心活動;從這 “蹦”中仿佛看到了一個充滿自信、機智敏捷的小嘎子。這樣一來,學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。
本課教學還適時地進行了讀寫結合,在學完課文,感受完寫作方法后,進行“第二次摔跤比賽”,趁熱打鐵,既激發了學生寫作的熱情,又訓練了描寫人物的各種方法。真正做到了閱讀為寫作服務;文本只是個例子,讓學生學會寫才是真道理。