《綜合性學習：走進信息世界》教學設計
5、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：信息采集表
家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸 媽媽
指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。
6、舉行小型辯論會。
辯題：正方──多看電視、多上網好處多。
反方──多看電視、多上網壞處多。
�、拧∽杂蛇x擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。
�、啤≈笇W生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。
�、恰≈笇W生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。
�、取∶拷M選出3～5名辯手，分工準備。
�、伞￠_展辯論：
辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。
⑹ 小結頒獎。
四、成果展示
將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。
五、自我總結
要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。
〖特色評析〗
這一專題設計“探索實踐”環節由創意表達、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個活動串成。這六個活動將課內外緊密地聯系在了一起，既保證了學生的參與面，又注意了調動學生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學習的語文味，故事交流要學生事先進行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學生將課本語言轉化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學生要進行大量的閱讀分析，并將著力點集中在“說”上。讓學生“自我總結”也體現了課標要求，課標在第三學段“綜合性學習”里要求學生“學寫活動計劃和活動總結”，突出了寫的訓練，而這種寫是有所為而寫，有內容可寫，避免了那種為寫而寫學生不想寫的尷尬。
專題二
利用信息，寫簡單的研究報告
〖教學過程〗
一、指導選題
選題不宜過大，課文中列出的三個題目要進行再具體化，如“我們家生活的變化”這個題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導學生立足自身條件，從小處入手，確定自己的研究專題。
二、確定選題
對學生確定的題目進行分類，在此基礎上把全班分成若干小組，也可以一個人研究一個專題，然后指導各組根據題目要求進行分工，各小組確定記錄員1名，記錄小組活動情況及各人收集到的材料目錄。
三、收集、分析資料
1、各小組分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學生做好記錄，調查訪問時要注意禮貌。
2、在老師的指導下，對資料進行篩選、分析，形成觀點。
四、撰寫報告
1、指導寫法：
�、拧∽x例文，弄清下列問題：
例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進行研究的？小作者通過研究發現了什么，得出什么結論？
�、啤∶鞔_寫法：
寫研究報告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復雜的還要寫研究采取的方法，如例文2；最后寫研究結果等。