《威尼斯的小艇》教學案例
〔反思:先讓學生想像,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學生思維所產生的定勢,避免了對學生想像力的扼殺,使學生既認識了小艇的外形,又創造了機會讓學生想像,訓練了思維的發散性。)
師:大家還有什么發現?
生:我發現船夫的駕駛技術特別好。
師:大家都發現嗎?下面請我們班讀書冠軍來給大家表演一下,其余同學閉眼想像,先讓我們掌聲歡迎。 (學生朗讀、想像。)
師:讀得真好。誰來說說,你看見了什么?
生1:我看見小艇的速度非�？臁�
生2:我看見河面十分擁擠時,小艇也能穿過。
生3:我看見小艇能急轉彎。
生4:我感覺坐在上面很平穩。
師:你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎?
(生自己練讀,朗讀。)
(反思:讓學生在聽中想像,既鍛煉了學生的思維,又加深了對文章的理解,并在感情朗讀中進一步深化。參與評價使學生的自主性明顯增強。)
師:船夫技術這么好,那人們與小艇的關系怎么樣呢?做一做填空題:
在威尼斯,白天,商人( ),青年婦女( ),小孩( ),老人( )。晚上,看完戲的人( )。
師:從此看來,小艇與人們的關系息息相關,那么還有哪些人與小艇有關系,能不能用課文中句式說一說。
生:警察坐著小艇去巡邏……
師:接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。(出示課件)誰來說說?
生:威尼斯的夜晚真美呀,我也想去玩一玩。
生:威尼斯晚上燈火輝煌,真美呀!
生:燈光倒映在水里,把船都照亮了。
(評析:讓學生在看中說,既鍛煉了學生的口語,又加深了對文章的理解。)
師:課文是怎么樣描寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段。你認為哪些語句寫得精彩。
生:“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音。”寫得精彩。它告訴我們,威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂。
師:你理解得很好,但這一句中,還有更精彩的地方。你們發現了嗎?
生:我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音,但是顯得很寂靜。
師:是啊,你們看,這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加的──
生:安靜了。
師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!還有其他的語句嗎?
師:你找的非常好,還有其他的語句嗎?
生:“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動。
生:“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。月影搖晃給我的感覺很好。
(評析:讓學生感悟哪些詞句精彩,鍛煉了學生自主感悟的能力。在此期間,老師相機穿插,或補充、或提示、或贊許,點點撥撥,使學生的認知水平向更深層次拓展,充分體現學生的自主。)