《威尼斯的小艇》教學案例
師:是啊,白天的威尼斯很熱鬧,晚上的威尼斯很美麗,這是多么迷人,多么令人向往的城市。你們喜歡嗎?(生:喜歡)好!讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧!
四、總結
五、課外作業
讀懂課文,并把自己喜歡的詞語句子抄下讀一讀,查找有關東方威尼斯蘇州的有關資料,并與威尼斯比較一下有哪些相同和不同之處。
【教學反思】
《威尼斯的小艇》是我精心準備的一節教研課。從選材,鉆研教材,了解學生,選用課件, 讓學生繪畫、表演,我都認為自己的課萬無一失,一定會按預定的教學環節進行,但由于課的結構安排不合理,內容又多,師談話導入,讓學生介紹搜集有關的資料,讓學生交流談感受占用的時間多,出現前松后緊的現象,我也希望按預定的環節進行教學又精彩所在的內容在后面,所以在教學中急于完成教學任務,在教學中出現一些不足之處,比如讓學生交流討論的時間不充分,就產生教學不夠深入,沒有較好地完成預定的教學任務。不過也正是這些“意外”,使我抓住了教育契機, 對學生進行了正確的引導和教育。課堂上學生經過討論交流獲得知識的同時,我鼓勵學生大膽質疑解疑,比如:林星宇同學忽然間提出一個問題,為什么威尼斯是世界聞名的水上城市?還有朱思雨同學也提問:坐在小艇里為什么如此舒服,充滿情趣?他們的問題猶如平靜的湖面扔進了一塊巨石,學生展開了激烈的討論。經過一番爭論解決了兩個問題。于是學生提出問題的積極性被調動起來了,他們爭先恐后地提問:“兩邊的建筑為什么飛一般地往后退,我們的眼睛忙極了不知看那哪處好?”“操縱自如”是什么意思?為什么船夫的駕駛技術特別好?要解決這些問題,這節語文課就要成為綜合課了。但眼前的情景使我捕捉到了教學信息,我就想方設法去引導學生解決問題,給學生一個權利,讓他們自己思考,自己發揮以滿足他們的表現欲,求知欲,順著學生的思維發表自己的見解,創造性的火花也不斷閃現。
上完這節課后我也受益無窮,也有深深的感悟,在今后的教學中應該讓學生有充分的時間思考、討論的余地,在讀中感悟,應該從兒童的視角去探索他們的思維方式,為學生構建無過錯的課堂氣氛,讓每個學生都在自己原有的基礎上有所提高,讓每個學生的個性都得到張揚。今后無論什么類型的課,它的每個環節之間的銜接應一環套一環。自己設計的課自己的學生要能接受,在老師的頭腦中要有清晰的思路,敏銳的洞察力,當你有“指揮”不動學生之感時,就要調控學生,讓學生再一次“活”起來。教學才會有活力,體驗才會真切。更要學會欣賞學生,要善于捕捉學生的閃光點及學生的每一點進步,采用激勵性的評語,要從正面加以引導。