與象共舞教學實錄
聚焦重點語段，升華感悟
“與象共舞”的天地奇觀
師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面、特別深刻的場景，哪一個？在腦海里迅速搜索一下，哪個畫面、哪個場景讓你一下子想到人象之間一點距離都沒有？
生：看大象跳舞。
生：象在給人按摩。
生：人和象在一起跳舞。
師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面，這幅畫面就是人和大象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀這一段，看看你從哪些地方體會到了人象之間沒有距離。（生默讀第五自然段）
師：好的，我們一起看看這個畫面，誰來讀一讀“與象共舞”的畫面？（屏幕出示段落）
師：好，我們一起讀一讀這個“與象共舞”的畫面。“在歡樂的音樂聲中”，起！
師：孩子們，請你們特別留意大象跳舞的動作，你仔細看一看，隨著音樂的節(jié)奏，大象時而—
生：搖頭晃腦。
師：時而—
生：踮腳抬腿。
師：時而—
生：前后左右顫動著身子。
師：時而—
生：長長的鼻子在空中飛舞。
師：沒錯，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀吧1
(生自由朗讀課文）
師：來，誰來讀一讀？讀出歡樂、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏！
（生朗讀段落）
師：好，孩子們，我們一起來！“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞—”
（齊讀課文）
師：多么歡樂的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊1孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園，我想你一定愿意成為其中的一名觀眾，是嗎？愿意做觀眾的請舉手！
（生紛紛舉手）
師：好的，把你們的這種陶醉讀出來，此時此刻我們就是觀眾，我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個人，請把帶有符號的詞語換成“我們”。
（生替換角色朗讀，把”觀眾”等詞語換成“我們”）
師：多么熱烈的氣氛，多么陶醉的場景啊！孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，就在東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？愿意的請舉手。（生紛紛舉手）
師：好，大家都想當大象。請你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請把帶有符號的地方讀成“我們".
(生替換角色熟讀，把“象群”等詞語換成“我們”）
師：我們還可以用自己的動作、語言、聲音和大象舞之蹈之，起！
（學生邊讀邊模仿大象跳舞的動作。）
師：孩子們，你們想一想，此時此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？
生：沒有。
師：除了身體，還有什么也沒有了距離？
生：心靈。
......
王崧舟老師的這一堂課以閱讀取向為本領,緊扣"讀的能力的培養(yǎng)"這一核心目標,注重引導學生對與象共舞場面的理解與把握,體會"人象合一"的和諧與奇妙,引導學生讀出畫面來,讀出感覺來,讀出韻味來.教學的程序是一步步展開人象友好和諧的畫面和人象共舞的"天地奇觀".一步步引導學生身臨其境,體驗與感悟這"天作之合".學生在角色扮演的朗讀中隨著課堂節(jié)奏的起伏與文字的波涌,聲音越來越投入,越來越有韻味,越來越情趣盎然,當學生完全沉醉于這的場景之中的時候,教學戛然而止,讓人回味悠長!