9、《海倫·凱勒》教學設計
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環境，了解課文中引號的用法。
3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。
教學過程：
一、 欣賞名言，導入新課。
1、出示名言：
(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
(2)、信心是命運的主宰。
(3)、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。
指名讀，你喜歡哪一句，對你有什么啟發？
知道這是誰的名言嗎？
2、板書課題：海倫.凱勒
指導正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。
3、交流資料，豐富人物形象 。
（示海倫的照片）請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學們介紹中，我們已經初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學習的態度走進課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準確、讀通順。
2、檢查自學情況
三、整體感知：
1、同學們把課文讀順、讀熟之后，老師想請大家完成這樣一個練習：初讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫？（出示圖象：（ ）的海倫）
2、同學們根據自己的閱讀感受，在括號里填寫詞語。
3、交流：
讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……（課件逐一出示）
4、今天的語文課上，老師想先請同學們再去靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。
教師巡視，指導： 同學們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細品味你畫下來的關鍵詞句。通過一個句子、一個詞，甚至一個標點去感受海倫·凱勒，體會她豐富的內心世界。5、▲不幸
（1）學生談學習收獲（我抓住“”這些語句《詞語》讀出了………）
教師評議引導：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）。好。
還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談？
還有哪些同學想法不一樣，關注的詞語和他們不同？
你說的真全面，有沒有哪個同學要補充？
（2）音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個地方。（教棒指）海倫與有聲有色的世界隔絕了。（橫線畫出“有聲有色的世界”）從這里你想到了什么？
評議：你能帶著對海倫深深的同情來說，太好了！ 還有誰來說？