《海倫·凱勒》教學設計
【教學目標】:
1.正確、 流利地朗讀課文,學會本課生字新詞,理清課文脈絡。
2.借助課文具體的語言材料,通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神,充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段,加深對課文的理解,激發學生課外閱讀興趣。
【教學過程】:
第一課時
一、簡介人物 談話導入
1、師:同學們你們都預習過課文,對海倫有什么了解嗎?學生自由發言
2、看來同學們對海倫已經有了初步的了解,美國著名文學家馬克·吐溫曾經說過:十九世紀出現了兩個了不起的人物:一個是拿破侖,一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”,完成資料卡:
海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人。
海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業的教育家和社會活動家。
海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。
3、時隔100多年,當我們穿過悠長的時光隧道,回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時,我們不由得驚嘆:生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天,就讓我們一起走近她,去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字:板書課題:海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字,請同學們注意寫正確。
二、 初讀課文,把握梗概
1、預習時,課文讀了幾遍?同桌檢讀,匯報檢查情況,指出不正確的讀音,提出難讀的句段,相機理解詞語:
雙目失明:瞎 雙耳失聰:聾 瞎和聾直接導致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥:辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓:撓:彎曲,比喻屈服
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2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉,這篇課文寫了她哪些感人故事呢?讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文,邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流,根據交流情況引導學生把課文分為四個部分。
海倫幼年因病,雙目失明,雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下,海倫學習盲文。
海倫客服困難,憑著不屈不撓的精神學會了說話。
海倫終于獲得成功,她把自己的愛都傾注在殘疾人事業中。
4、這些事情是按什么順序來記敘的?組織學生將這幾句話連起來讀,了解文章梗概,練習概括課文的主要內容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象?
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了,現在我們還要把書讀厚,才能走近海倫,真正讀懂海倫。
現在就讓我們一起走近幼時的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段,你感受到小海倫有多么不幸了嗎?
2、生交流信息,教師隨機提取重要信息:雙目失明 雙耳失聰
師:雙目失明意味著什么?
師:雙耳失聰又意味著什么?
師:她看不到什么,聽不到什么呢? 能說具體些嗎?
師:此時的小海倫,年僅一歲半,正是學說話的年齡,這又意味著她還—— 生:她還不能說話。
師:是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語”。如果是你,你會怎樣?