海倫凱勒教學設計
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
教學過程
第一課時
聽說活動：
人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）
談話導入：自讀課文，了解大意
1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。 字串5
檢查自學情況
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、 按照詞語的提示，聯系復述課文。
3、 指名復述，師生評議。 字串1
布置作業
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關海倫。凱勒的資料。
第二課時
交流資料，豐富人物形象
請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗感受
1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據學生的感受，老師，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？推薦閱讀、拓展延伸
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