《海倫凱勒》 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感
一場重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運？（指名回答。）
指導(dǎo)朗讀。“無邊的黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細(xì)節(jié)中體會：觸摸有聲有色
1、一場重病，可憐的小海倫從此跌進了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
⑴在文中，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。
指名配樂朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對生活充滿勇氣和信心。）
⑵除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對生活的勇氣和信心？
指名回答，板書：林中漫步 湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）
⑶這些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開始”是因為什么？（指名回答）板書：愛
預(yù)設(shè)理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”你讀到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識。）（指名讀）
除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會其中的奧妙：
水：生命的源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。”（部分同學(xué)讀）
“學(xué)會了……學(xué)會了……學(xué)會了……”（教師引讀）
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”你讀到了怎樣的海倫？
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
⑴在標(biāo)點中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”
這一句話，僅僅八個字，如果是你，你會怎么說？標(biāo)點可以怎么點？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫〕
⑵讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說話的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗誦來表現(xiàn)海倫的堅持不懈嗎？
此時此刻，回到家的海倫會怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
⑶聽到這句話后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
（指名朗讀后齊讀。）
可以用哪些成語來形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側(cè)面描寫〕