《海倫凱勒》教學設計
教學流程
一、導入課題，激發(fā)情感
請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示海倫的照片）齊讀文字感受海倫崇高的人格。
二、檢查預習，整體把握課文大意
1.字詞過關：小組長默寫生字詞及常用成語，為了節(jié)省時間，組內兩兩互批，小組長監(jiān)督及時糾正。
2.小組長抽查重點語段，也可以輪讀，檢查學生對課文的朗讀情況，不熟的留家庭作業(yè)直至讀熟。
3.交流課外搜集的資料。可以是海倫凱勒的生平也可以是她的作品。
4. 學生說出讀書感受，整體感悟人物。
5.教師歸納小組中提出的重點問題和疑難問題。
教師方法指導： 其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”
同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。
三、依據(jù)導學提綱，精讀自悟，合作探究
1.從文中找出海倫突遭厄運，遭受致命打擊的句子，并談談你的體會和感受。
2.圈畫出最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的精神的詞語及句子？并有感情的讀一讀，寫出你的理解和感受。（做批注）
教師方法指導： 其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”
四、展示提升，教師點撥
學生回答，大屏幕展示。
1.她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
教師指導朗讀：注意重音、停頓、語氣、語調。
教師范讀，指名讀，齊讀。
學生想象小練筆：讓我們想象走進海倫的世界，用心去體會小海倫是怎樣的一種勤奮，怎樣的一份艱辛。
（音樂聲中）師情景啟發(fā)：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？也許，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……（學生想象作文）
我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）
教師可以出示下水文：當早晨的第一縷陽光照進小海倫的屋子，海倫早已坐在書桌旁開始了她一天的學習，她稚嫩的小手不停地摸著這些似曾相識的文字，一遍、兩遍、三遍------終于這些盲文一個個走進她的心里，成了一個個鮮活的生命，她的小手卻被磨出了血-----可是這一切都阻擋不了小海倫渴求知識的強烈欲望，因為她知道為了盡快地了解這個世界，盡快地讓別人了解自己的內心，她只有不停地摸盲文，不停地認識單詞積累大量的詞匯。其他別無選擇。
師： 我看得出同學們已被深深感動了，請全班再想像畫面讀這段話。你感受到了什么？