《海倫·凱勒》教學設計
3、師：現在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?
（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
補充《假如給我三天光明》文字：有一天，當我睜開眼睛，發現自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。
（3）再讀
四、小結、布置作業
第二課時
一、揭示課題，復習導入：
請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字——“海倫凱勒”。（請同學們和老師齊讀這個名字）
同學們，一個一歲半的孩子，正應該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節課的學習，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未有的災難。（請同學們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災難了呢？）
是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀。可海倫到了二十歲，她卻成了一名大學生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務著。
是什么讓她實現遠大理想的呢？（請同學們默讀課文，用一個詞來形容）
二、以“點”走近人物
（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出相關語句）。
三、細讀課文，感動內心
現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”
（1）請同學們齊讀這段話，你發現哪些詞語更能表現海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。
（2）你發現了什么詞？
a、“不分晝夜”
你能談談對這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）
b、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
c、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數和點位的不同來區分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
d、“如饑似渴”
這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學們想象一下——在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。