9、《海倫·凱勒》教學設計
（4）、了解了這個知識，你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀
（5）、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。
（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
（6）同學們，你們都看到了哪些畫面？請選擇你看到的一個畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！
（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日反復 甚至 每天堅持）
（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學習說話的艱難）
讓我們聯系上文看看她是怎樣學習說話的？
這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要……我都要……讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。
再聯系下文看看（課件出示7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
（教師手指屏幕）抓住關鍵詞句，把前后文聯系起來想，你有沒有想到什么？
（學生交流父母對她的關心，想到她的努力才會這樣激動 自己付出了多少的艱辛 多少的努力）
（3）總結：是呀，就因為有這么多人愛著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學們，抓住關鍵詞句，上掛下聯、瞻前顧后地去閱讀思考，會讓我們對課文有更為準確、深入的理解。以后學習中我們可以經常運用這種閱讀方法。
（4）讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。（課件畫出“為使我的……練習”）
師：這樣就把海倫練習時間長和她非凡的毅力給讀出來了。