《威尼斯的小艇》教學案例
3、我們已經了解了威尼斯的小艇樣子獨特，坐在里面別有情趣。好奇的你還想從課文中知道些什么呢？
【根據學生的學習愿望靈活處理課文內容4至6自然段，即按照學生的思維需要來確定學習的順序，能充分發揮學生的能動性，尊重學生的意愿�！�
4、大家快速找找看，文中那一句話點明了小艇的重要作用。
你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？相信你一定行�。▽W生填寫后交流，教師相機出示相關內容。）
【表格能將內容簡單化，便于學生抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法�！�
除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請仿照課文內容說一說。
【根據課文內容進行的合理拓展，可以發揮學生的想象力，鍛煉大家的口語表達能力，也是對課文內容的延伸。】
小結：看來，人們的生活、學習、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來的獨特風情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、當小艇行駛在水面上時，威尼斯水城熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動與靜都充滿著情趣，讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評價，齊讀）
【第6自然段動靜結合，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、圖片、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累�！�
6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國風情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術好呢？（相機理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術。
【抓住重點詞語理解課文內容，訓練學生對語言的理解運用能力�！�
四、視頻感受，寓情于景
欣賞了馬克·吐溫筆下獨特的威尼斯小艇，現在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。( 視頻欣賞，交流感想。)
【通過直觀形象的視聽感受，進一步感悟水城的風情、小艇的獨特，讓學生在暢游與暢談中融情于景。】
板書設計：
特 點：長、窄、深、翹
威尼斯的小艇 船夫技術：操縱自如
作 用：主要交通工具
《威尼斯的小艇》教學反思
1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風情的散文，結構十分嚴謹，語言功力十分深厚，值得學生去品味與欣賞。因此，在教學時，我有意創設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。
2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標精神，因此，學習新課時我提出問題：“能告訴大家你發現了什么嗎？”學生不受我的限制，自由發言，大膽展示自我。然后我根據學生的回答來決定教學思路，整個教學過程不是我牽著同學的鼻子走，而是以他們為主體，以學定教，激發他們強烈的求知欲。教學中，我還采用了形式多樣的教學方式。比如教學小艇的樣子這一部分，我讓學生以自己喜歡的方式學習，可以讀，可以畫，激起學生強烈的表現欲。學生紛紛動手、動口、動腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學生在反復誦讀中達到能背誦，擺脫了“要我學”的精神枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快�！按虻鸟{駛技術特別好”這一部分，我讓學生通過想象、表演去感受、去領會，學生個個躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非�；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學生領略到小艇的獨特，感受到學習的樂趣。