15 落花生教學設計
一、教學目標
1、學習課文第3?15自然段，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。
3、理解詞語“愛慕、可貴、分辨、體面”。
4、分角色朗讀課文。背誦課文第十自然段。
二、教學重點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
（一）理清課文段落，分清文章主次。
（板書： 種花生 收花生 嘗花生 議花生）
師問:哪部分是重點寫?（議花生）為什么？（因為這部分是父親借花生來教育孩子們做人的道理，所以重點寫。）
師小結：這樣寫的好處是可以使文章的重點更加突出，主次分明，可以給讀者留下深刻的印象。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
過渡：那么，下面我們重點來學習議花生這一部分，看看父親怎樣借花生來教育孩子們做人的道理？
（二）分角色朗讀，并思考。
1、我們姐弟們是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？
2、父親拿什么來跟花生比較？
3、父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（1）解決第一個問題。
我們姐弟們是怎樣評論花生的？找出相關的句子讀一讀。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。）
出示課件，學生自由讀一讀。
全班再齊讀，補充花生的其他好處。
（2）解決第二個問題。
師：花生的好處很多，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點�？纯锤赣H又是怎樣說的？找出相關的句子讀一讀。
齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？
1、自由讀、指名讀出花生的可貴之處：把果實埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就能看出它有沒有果實。
2、出示第10自然段，體會花生的可貴之處，并理解下面詞語。板書：
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
可貴：值得珍視或重視。
分辨：辨別。
① 同桌合作填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表）
花生
桃、石榴、蘋果
位置
埋在地里
高高地掛在枝頭
外表
矮矮地長在地上
鮮紅嫩綠
印象
挖起來才知道
一見就生愛慕之心
② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。
③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？
④ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，不求虛名，默默奉獻。）
⑤桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？（板書：樸實無華 默默奉獻）
⑥在當今的社會，你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢？還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
（3）解決第三個問題。
1、齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
2、出示投影片，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然＿＿＿＿，可是＿＿＿。”
3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。