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《落花生》教學設計

《落花生》教學設計

教學目標:
1、理解課文內容,體會父親贊美花生的話的含義,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。
2、在學習中,初步了解借物喻人的寫作方法。
3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。
教學重、難點:
1、理解課文內容,由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次,體會詳略得當的寫法。
教學過程:
一、談話導入,明確重點內容
(出示實物花生)同學們請看這是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)
板書課題:落花生
普普通通的話引出了一家人的許多話題,使我們也對花生產了興趣。作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么?這節課 我們接著來學習課文第三段——議花生
二、重點學習議花生,感悟做人道理
1、分角色朗讀課文
問:姐弟們談論出了花生的那些好處?父親的觀點是什么?
(姐弟談:味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里)
2、贊花生
(出示句子)
“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不想桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來他又沒有果實,必須挖起來才知道。“
(1)讀一讀,思考:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較,果實結出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比,即使花生成熟了,也無聲無息,不急于表露,需要別人去挖掘、發現,因此父親才得出以上的結論。)
(2)父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質?
(不求虛名、默默奉獻、樸實無華。)
(3)有感情的朗讀句子。
(4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦。
3、學花生(出示句子)
“所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用。”
(1)朗讀句子,聯系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?
 (父親教育子女做心靈美的人,能實實在在為人民做好事。)
(2)教師點撥。
一個外表不怎么美的人,要想做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,給別人帶來好處,應該說更了不起,也更讓人敬佩。
(3)有感情的朗讀句子。
4、做有用的人
(出示句子)
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”
(1)朗讀句子,聯系上下文,聯系生活實際,談談自己對作者的話的理解。
(這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀還小,但已經體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人。沒有實際用處,主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻。)
(2)感悟作者的理解。
5、指導背誦有哲理的語句。
三、拓展延伸,體會寫作方法
1、作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱什么?
(借物喻人)
2、我們曾經還學習過哪些借物喻人的文章?
(如:梅花魂)
3、聯系生活實際,體會花生的品格與做人的道理。
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?然后結合課后的“小練筆”寫一寫。
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