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落花生教學設計

落花生教學設計

教學目的:
理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品質;概括課文中心,練習分清課文主次;培養學生觀察思考的能力,初步學習“借物喻人”的藝術表現手法;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
理解父親贊美花生的話的深刻含義;練習根據課文的中心分清主次。
教學過程:
一、設置懸念,激發情感,導入新課。
導語:這節課,老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書:落花生。
一提起花生,我們就會想起它那又香又脆的美味兒來,說真的,老師就有這樣一種感覺,不管是炒花生還是煮花生,也不管是咸花生還是淡花生,只要抓一把往口里一嚼,立刻便會香氣四溢,吃著花生,那真是滿口生香,吃完了花生,那真是回味無窮啊。
在許先生的筆下,花生不僅具有令人心動的美味,更具有一種獨特的品格,那么,花生到底具有一種什么樣的品格呢?請聽錄音:
二、分析課文。
(一)錄音播放課文的第三部分,邊聽邊思考:
1、大家聽到的是課文的第幾部分?你能說說這部分講了什么嗎?
(吃花生、談花生)
2、“實在很難得”。你是怎樣理解的?
(讓學生自由發言,教師引導:父愛的偉大,參加我們舉辦的豐收節,是父親愛我們的具體體現。)
3、通過教師的引導、學生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對話等,來體會一家人團聚時的歡樂氣氛。
4、孩子們說到了花生有哪些好處?
(味兒美、榨油、便宜)
5、理解“便宜”在文中的意思。
6、花生最可貴之處在什么地方?
(它的果實埋在地里,矮矮地長在地上,等到成熟了,也不知道它有沒有果實,必須挖起來才知道。)
7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格?
(不求虛名、默默奉獻)
桃子等:果實鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。
花生:  果實埋在地里,矮矮地長在地上。
8、父親把花生人格化了,用淺顯易懂的語言,道出了花生的品格,用意是什么?
生齊讀:父親接下去說。。。。。。這一自然段。
填空:你們要像花生,它雖然(       ),可是(          ),不是(         )的東西。
用“成熟”造句。
9、“我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的?
生齊讀:人要做有用的人。。。。。。自然段。
理解:“體面”一詞的含義。
你讀了這段話后有什么感想?說一說。
10、通過談話,幫助學生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并希望同學們也把花生的品格“印在心里”,學習花生的品格。
三、練習分清課文主次。
1、準備過收獲節是課文的哪一段?寫得具體嗎?
2、從“種花生到收花生”大約有多長時間?用了幾句話來寫?你覺得是詳寫還是略寫?
3、課文哪一部分與中心聯系得緊密?寫得具體嗎?從哪些地方可以看出來?
4、總結文章的詳略與文章的主次。
四、總結全文。
1、概括文章中心。
2、練習分清課文主次。
五、練習設計:
1、查字典。“成”部首查字法怎樣查?音序查字法怎樣查?
2、寫句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各寫兩個句子。
3、“借物喻人”或“托物言志”訓練。(連線)
花生                     潔白無瑕,純潔高尚
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