《落花生》教學設計
教學目標
1、通過閱讀教學,理清文章的結構層次,歷練學生的概括能力:在課文“種花生”與“過收獲節”、“吃花生”與“談花生”的比較中,比較詳略抓重點;“我們談”與“父親談”,比較內容抓重點;在“贊花生”和“學花生”兩點中,比較目的抓重點。
2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比,理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”等。
教學重點理解課文深刻的含義,學習借物喻人的寫作方法以及詳略得當的方法。
教學難點理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”等。
教學準備課件
教學過程
一、導入
通過上節課的學習,我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內容?這節課我們和許地山一家共同來議花生。
二、深入理解課文內容,品詞析句
1、請同學們再讀課文,許地山一家議花生的部分,邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處?
2、學生自讀并思考。
3、匯報:
(1)從父親的話中你讀懂了什么?
(2)(課件出示圖片)看見它們高高的掛在枝頭,你有什么感受?你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當?(理解“愛慕之心”)
(3)再讀一讀父親的這段話,細細地品味,然后完成表格。
(4)學生完成表格后匯報,并談談自己的感受。
(5)小結寫作方法:作者通過對比的方式進行表達,就能對其中一種事物的特點起到了強調的作用。所以,我們在今后的習作時也可以學著這樣去表達。
(6)父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的贊嘆,讓我們一起來讀一讀吧!
(7)有三位同學讀了這段話后他們是這樣理解的,你們看對不對?(出示句子)學生自由談自己的體會,并作小結:父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質,是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎?
4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是在說花生嗎?(出示句子)
(1)指生讀,談體會。
(2)父親在說這句話時用了“雖然······可是······”這一關聯詞,在好看與有用這兩方面著重強調了后者。生活中,我們也會經常用到這個關聯詞,能舉幾個例子嗎?
(3)再用心地讀一讀這句話。
5、父親的話孩子們明白嗎?從哪里看出來的?(出示我說的話)
(1)你明白了嗎?談體會。
(2)理解“體面”“講體面”與“只講體面”。
(3)你認為什么樣的人是有用的人?
(4)看來同學們也明白了父親的話,所以,我們也說——(引讀“我”說的話。)
6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。(出示最后一句話)花生做的食品都吃完了,但父親的話卻深深地記在了我的心上。
(1)比較“記”與“印”哪個好?