25、自己的花是讓別人看的（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受異域風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
設(shè)計(jì)思路：
以跟隨季羨林先生展開(kāi)“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開(kāi)形式，貼近作者視角，選擇“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句中的“美麗”為切入點(diǎn)，以“尋找美麗——感悟美麗——內(nèi)化美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、聯(lián)系生活、隨文練筆等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗；了解季羨林先生的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為欣賞“美麗”鋪路。
“這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林老爺爺去德國(guó)游覽。愿意搭乘這趟旅游快車(chē)嗎？先來(lái)搬開(kāi)這些‘小石塊’”。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。（快速瀏覽課文，回憶課文，指名交流。）
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭乔耙惶煜挛缟系牡谝徽n時(shí)，部分學(xué)生肯定對(duì)課文內(nèi)容有所遺忘，為喚醒學(xué)生的記憶，所以安排了復(fù)習(xí)生字新詞，瀏覽課文，以達(dá)到快速熟悉課文內(nèi)容的目的，為下面的品讀文本做好鋪墊。】
二、品讀文本，感悟“美麗”。
1、引讀第3自然段，感受“花的美麗”。
“既然在屋內(nèi)看不到花，就讓我們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。”
（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己想象到的畫(huà)面，感受景色的“奇麗”。
3、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀第3自然段。
4、指名讀，評(píng)價(jià)。（多種方法指導(dǎo)朗讀。）
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”“耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
5、隨機(jī)出示“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”引導(dǎo)感受“人的美”
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
6、結(jié)合畫(huà)面感受德國(guó)的美麗。并且引導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：先引發(fā)學(xué)生想象，感受“奇麗的景色”，再將這種“美”用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，在學(xué)生讀熟讀出美感之后，再來(lái)理解含義深刻的句子，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)容易理解了，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，學(xué)生自然地就會(huì)想到這是人的一種美好的品質(zhì)，從而由景色的美上升到人的美；也感受到了異域風(fēng)情。最后安排欣賞視頻，強(qiáng)化這“奇麗的景色”，感受“民族的奇特”。即訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生朗讀感悟語(yǔ)言文字的水平。】