自己的花是讓別人看的
【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
2、了解作者所介紹的德國風景與風俗的特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
【教學重、難點】
理解課文重點詞語的意思，讀懂課文；體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教學準備】
德國風光片；“花團錦簇”“姹紫嫣紅”畫面及重點詞句。
【教學過程】
一、交流激趣
1、認識我的請舉手！在本節課認為能表現自己的請舉手！想看我的禮物的請舉手！
2、看大屏幕，領同學們游覽一下歐洲 德國（出示課件）。能說說你的感受嗎？
3、是呀，今天就讓我們一起去感受德國的無窮魅力。（板書課題，“自己”“別人”用紅色突出）請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、初讀質疑
1、請同學們自己讀課文，在讀的時候遇到什么問題嗎？現在可以提出來。要注意，提的問題要經過認真思考，提得要有價值。
2、誰有問題了？請提出來。
學生的問題可能有：
（1）為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？
是��！這個問題提得好。我記住了你的問題。師板書：奇麗、奇特
（2）第三自然段中說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？
問題提得很有價值，你在讀課文的時候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。
教師板書：人人為我我為人人
（3）“變化是有的，但美麗并沒有改變！”“美麗”的東西指得是什么？
師：這個問題，相信只要你自己認真讀書，就能找到答案。
（4）“這是一個花的夢，一個思鄉的夢！”到底是怎樣的一個“夢”？
教師板書：夢
三、品讀解疑
1、大家提的問題都很好，很有思維價值，這些問題中，先研究哪個問題呢？在學習本課之前，我們閱讀了這一組的單元導讀，這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風情特點。哪個問題與“了解不同地域的民族風情特點”這個主題更為密切？
2、好，請大家一起來讀讀這個句子。（課件出示句子）咱們就先圍繞這個問題來研讀課文，我們在研讀的過程中，再逐一解決其他問題。可以嗎？
3、請同學們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體現民族的奇特？你們可以圈點、標畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。（學生默讀課文）教師巡視。
4、好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗”請你說，其他同學認真聽，可以補充、可以發表自己不同的見解。
5、出示句子：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（1）就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？
不錯，你能從一個詞語里讀懂，很會學習，讀書就要這樣注意揣摩它的意思。能說說，你還從哪看出花多。（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應接不暇、花團錦簇。）
(2)“應接不暇”這個詞說明了什么？（一路風景優美，看都看不過來。現也形容來人或事情太多，接待應付不來。）
(3)你找的很準，談得也很深刻，這樣美能不能給大家讀一讀？(我怎么聽不出花多呀？再讀讀。誰來幫幫他？聽出來了嗎？他強調了哪些詞？你再讀讀）