自己的花是讓別人看的
(4)他讀出了花多，你們還讀出了什么？（花美。）從哪讀出來？（花團錦簇、姹紫嫣紅。）說明什么？（顏色多、鮮艷。）
（5）出示課件：花團錦簇、姹紫嫣紅 的圖片
看，這樣鮮花匯集成團，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為── 花團錦簇、姹紫嫣紅
（6）這畫面你還能用什么詞語形容一下？
（競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……）
（7）真美呀，誰來美美地讀一讀這兩個句子？抽三名學(xué)生讀，每天置身于花海之中你的心情怎樣？帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好，齊讀。（配樂）
6、剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪體會到了這個民族的奇特？讓我們接著交流。
7、“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”（課件出示語句）你是怎么體會到的？
（1）、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）
（2）、這樣養(yǎng)花是給自己看的嗎？給誰看的？（別人。）
（3）、養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢？不是，從哪看出來呢？“家家戶戶”
（4）、德國人人愛花，卻人人都將花最美的一面給別人看，這種做法實在是令人感到奇特、感到驚嘆。你能讀出這種驚奇來嗎？
8、他們這樣做季老先生很不理解，我們很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？用書上的語句說這就叫什么？
課件出示并板書：人人為我，我為人人
9、我們剛上課時提的問題是什么再重復(fù)一遍。為什么說“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？”
10、誰來說說“耐人尋味”的意思是什么？值得人深思。
11、為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？
他們把花給別人看，那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。
12、能結(jié)合上下文，談?wù)勀銓θ巳藶槲遥覟槿巳说睦斫鈫幔浚ㄟ@里的我為人人是指什么？人人為我又是指什么？）
我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這卻實耐人尋味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件。）齊讀句子。
四、交流拓展
1、這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？
2、那我們再看看，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受。剛才從這里我們提出了什么問題？問題是“變化是有的，美麗為什么沒有改變，美麗到底指什么？”
3、現(xiàn)在你們能解決了嗎？“美麗”還指什么？（奇麗的花，德國人的心靈很美。他們那種無私境界的美。）
4、談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
5、剛才誰在這一段里提出有關(guān)“夢”的疑問，現(xiàn)在你怎樣理解這個問題？（這夢寄托著季先生，想讓我們中國人，也擁有這種自覺的“人人為我，我為人人”的精神。）
6、我們身邊有這樣“人人為我，我為人人”的例子嗎？（說一件獎勵一朵花）
（同學(xué)輪流值日是這樣嗎？每個人值日的時候都是盡心地為別人服務(wù)，反過來，別人值日，也是盡心為我們服務(wù)；同學(xué)們每人帶課外書到班上建立圖書角，既是給別人提供了書，而別人也為你提供了書閱讀，……）