《故事兩則》教學設計（五年級下冊選學課文第二課）
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師：（學生交流之后）為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷？沒有人為老人留下一個銅板。此時，老人在想些什么呢？
2、走近行人
師：可是晚上，這一切發生了巨大的變化。請讀課文——無論是衣著華麗的紳士、貴婦，還是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚銅幣送到老人的手里，就連衣著寒酸的小職員，也摸出一枚銅幣交給老人。（教師當記者，采訪兩名“行人”，請他們談談自己為何有此變化。）
師：此時此刻，老婦人心里又有什么變化呢？
板書：前后對比
3、走近詩人
師：詩人當時為什么會想到加上“春天到了”這句話的呢？
（引導學生從萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差入手，暢談加了這句話能打動人的原因。）
板書：品悟語言
師：詩人心里所想到的，課文里面用一句話做了概括，那就是——（用美好襯托出不幸的人更加不幸。）
四、課堂小結，學法遷移
1、小結學法
師：剛才我們學習了《加了一句話》，主要用了什么樣的學習方法？
（前后對比 品悟語言）
2、法國詩人讓·彼浩勒的神奇靈感讓我們佩服，讓我們記住他的名字。咱們周恩來總理的語言智慧同樣讓人欽佩。用上請“前后對比，品悟語言”的方法，自學《“我們一起消滅法西斯” 》。
3、師生交流。
4、通過這節課的學習，我們領悟了語言的無窮魅力。語言的魅力來自即時的發揮，更來自于平時的積累。在這兩個故事里面，你積累了哪些好詞語呢？說說它的意思，讓同學來猜。