《囚歌》教學設計
（二）學習第二小節
1、小組讀第二小節，其他同學邊聽邊思考：作者面對敵人的威逼利誘，做出了怎樣的回答？你是如何理解這幾句話的？（生發言，師補充）
2、師：是啊，葉挺將軍告訴我們并不是他不愛自由，只是如果是跪在敵人面前出賣靈魂換取的屈膝投降的自由，他寧愿不要。說明了葉挺將軍的立場十分堅定。（板書立場堅定）
3、師：同學們，睜大你們的眼睛，發現了什么沒有？第一節和第二節詩歌中都有什么相同的地方？（自由，和兩個破折號）它們的意思一樣嗎？（兩個自由的意思不一樣，第一個自由——指出賣革命，被判革命后得到的所謂的“自由”；第二個自由——堅持真理的革命者希望的真正的自由。兩個破折號的意思一樣，都表示解釋說明）
4、這一小節表達了作者怎樣的思想感情？應該用什么語氣來讀這一小節呢？先領會下，一會請男同胞來讀一遍，看看你們有沒有將葉將軍的那份情感表現出來啊？（生讀，師生評價）（表達了葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅持真理、堅貞不屈的革命氣節。讀的時候要堅定、有力、高昂）
5、全班齊讀第二小節
6、師：為什么葉挺同志有這么強烈的決心，又是什么支持著他為革命事業而獻身呢？為了更好地解決這一問題，讓我們一起來學習第三小節
（三）學習第三小節
1、全班齊讀第三小節，想想這節詩采用了什么修辭手法？（比喻）能找出來嗎？想想各把什么比做什么？（地下的烈火：比喻人民革命的熊熊大火，指共產黨領導的人民革命的力量；活棺材：指囚禁革命者的牢房，也指國民黨反動派的黑暗統治。）
2、師：是啊，同學們回答的都很到位啊。一個真正的革命者是決不會向敵人屈服的，因為他心中充滿著對革命事業必勝的信心。所以，他決定怎么做呢？（我應該在烈火與熱血中得到永生，其中永生在本文指永存不滅，抒發了作者決心為人民的解放事業獻身的壯志豪情）從這一舉動表達詩人怎樣的思想感情？（表達了葉挺同志對國民黨反動派統治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產主義事業獻身的壯志豪情）
3、師：嗯，那我們應該怎樣讀這一小節呢？誰愿意來示范讀一讀這一小節？記住要讀出你的感情和體會來。（生讀，學生評價，再讀）（地下的烈火、一起燒掉、得到永生等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快）（生讀，師生互相評價）
4、師：那就讓我們一起帶著感情和體會來齊讀一下第三小節詩吧。
（四）小結全文
師：現在我們已經將整首詩歌學完了，你們能告訴老師，這首詩寫了什么主要內容，表達了什么樣的感情？（生說師補充）
（這首詩是1942年11月葉挺在重慶囚室中寫下的。表明了葉挺將軍為了堅持真理，維護信仰的尊嚴，寧愿“坐穿牢底”，而決不是乞求“由狗洞子里爬出來獲得“自由”的決心。充分表現了一個革命者的堅持真理，堅貞不屈的氣節）
板書設計
囚歌
人—門—緊鎖
狗—洞—敞開威逼利誘
高叫—爬—“自由” 堅持真理, 堅貞不屈
渴望—但—怎能→立場堅定
希望—烈火—永生 →壯志豪情