《囚歌》評課稿
尊敬的各位老師：
大家好！我們是鐵西教師團隊。我叫畢鳳君，來自鐵西區逸夫小學。很高興參加這次活動，更要感謝大家給我這次發言的機會。下面我就李金英老師執教的這節《囚歌》談一下對李老師個人素質的一點看法。
李金英老師的課堂猶如陽光，因為有陽光就有生長，有陽光就有溫暖，就有閃光，有活力，有成熟。整節課中教師情緒、詩歌情節、學生情感自然巧妙地融為一體，充分體現了“師之慧”。
1.方法：雖說是教無定法，但李老師教學方法設計遵循教學規律，面向全體學生，體現因材施教；尊重學生，關注學生個體的差異和學生個性張揚的情況。（例如：自學第3小節。學生匯報自學收獲，接著又提出了自己不懂的問題。）啟發了學生的思維，培養了學生所需的各種能力。創設和營造了民主、和諧、自由、愉悅的教學環境，不僅使教師放飛激情、張揚個性、展示魅力，而且使學生也能夠放飛激情、張揚個性、展示魅力。確實能感受到李老師過硬的基本功。
2.情緒：李老師教學熱情極高，精神飽滿，姿態表情都極具感染力。其實每個學生都是一個“個性”的小世界，李老師的幽默自信，親和的最佳教態，貼近了學生心中認可的形象。加上有機智的誘導，親切的態度，充滿感情的講解，一次次地調動了學生的情感。使學生明白了人生的道理，激起感情的波瀾，產生對敵人的憎恨對革命者的敬佩。贏得的不僅僅是學生，而且是在座的每一個聽課者的認可。
3.技能：李老師的板書簡要工整、脈絡清楚、概括性強；對電教手段的運用熟練準確。而且語言準確生動、清晰流暢，使用普通話，給人以最大的實效。
4.設計：李老師備課充分，課程資源豐富，查尋了眾多有關革命烈士的事跡材料，教材處理得當，創造性地使用教材，給學生一個挑戰性教學環境。
5.組織：李老師具有較強的駕馭教材的能力，備課找準教學的切入點，關注兒童的興奮點，再把握住教學的著力點，含而不露，發而不引。（比如：開篇處對比句“為人進出的門緊鎖著；為狗進出的洞敞開著。”兩句的比較與朗讀。還有兩個“自由”指的是什么？另外，對“渴望”一詞的處理。）李老師用自己特有的表達方式爭取了課堂最好的效果，從中也影射出她較強的應變能力。
人無完人，金無足赤。教師的個人素質和能力之間都有著許多差異，要彌補自己能力的不足，只有不斷學習。李老師讓我感受到教學猶如“調味品”，只有用好了，才會有美味的菜肴。有這樣一個出色的同行，我驕傲，也將努力向前……
謝謝大家！