囚歌教案（通用2篇）

囚歌教案 篇1

　　[預習提示]：

　　1. 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字至少三遍。

　　2. 再讀課文，并識記會寫田字格中的一類字(囚、鎖、敞、軀、棺)。

　　3. 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(永生、地下的烈火、活棺材) 。

　　4. 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5. 想想詩中有兩個“自由”,它們的含義有什么不同?

　　6.在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中,詩人選擇了什么?

　　7.背誦詩歌。

　　[教學目標]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.抓住關鍵詞句，理解詩歌內容，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。

　　3.通過學習，讓學生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個革命者的尊嚴。

　　[教學重難點]

　　1.分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。

　　2.了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。

　　[教具準備] cai課件

　　[課時安排]兩課時

　　第 一 課 時

　　[教學目標]

　　1.學會本課的生字新詞，能熟練運用。

　　2.初步感知課文內容。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1.師敘述：同學們，今天我們生活在一個和平幸福的時代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對毒刑拷打，堅貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎？現在，你們有什么感受？

　　2.讓我們懷著崇敬的心情來學習課文。（師板書課題）

　　二、釋題，介紹作者

　　1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？

　　（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）

　　2.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。

　　3.（課件1）展示老師搜集的資料。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節奏。

　　2. 檢查自讀情況

　　a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開火車讀 齊讀）（課件2 ）

　　b、理解詞義：誰來當小老師說說你已經懂得的詞！

　　永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。

　　人：堅定的革命者。

　　狗：革命者隊伍中的叛徒。

　　地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

　　活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。

　　c、指名讀課文，集體評議。

　　3﹑自學生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的！

　　四、小結: 通過學習，我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。

　　[課堂檢測]

　　1、抄寫生字詞；

　　2、形近字組詞。

　　囚（    ）　　棺（    ）　　　敝（     ）

　　因（    ）　　官（    ）　　　敞（     ）　

　　3、給多音字注音并組詞。

　　應　　　　     血

　　4、找出下面句子中的兩組反義詞。

　　為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。

　　（    ）——（    ）    （    ）——（    ）

　　第 二 課 時

　　[教學目標]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.抓住關鍵詞句，理解詩歌內容，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。

　　3.通過學習，讓學生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個革命者的尊嚴。

　　[教學過程]

　　一、朗讀《囚歌》

　　1、指名朗讀詩歌

　　2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。

　　二、精讀課文，理解課文內容

　　1.上節課我們理解了“囚”字的意思，就是把人關在監獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”，畫出相關的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（課件3）

　　（前一個“自由”——不再被關在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一個“自由”——人們應該過上的自由自在的幸福生活）。

　　2.讀文質疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？他做出了怎樣的選擇？在小組內讀一讀第一、二小節詩，討論剛才的問題。

　　（相機理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。）

　　“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。

　　“ 爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。

　　3.指導朗讀第一、二節詩

　　面對敵人的威逼利誘，葉挺作了堅定的回答！（生齊讀第二小節）

　　假如你就是葉挺，此時此刻你會想到什么？（生自由說）讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節。（師引讀該段）

　　4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！

　　①.讓我們一起來讀一讀第三節。（課件4）

　　②.詩中用了什么修辭手法？（比喻）小組交流一下作者是把什么比作什么？

　　③.四人小組交流、匯報。

　　“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

　　“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。

　　④.一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

　　⑤.從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅持真理，堅貞不屈，視死如歸的革命氣節。）

　　三、總結全詩

　　1. 雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！堅貞不屈，寧死也不喪失革命氣節，這就是一個革命者的尊嚴。

　　2.有感情地朗讀全文

　　（課件5：葉挺將軍畫像）指導學生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅貞不屈啊！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來！   

　　（生練習，有感情地背誦）

　　[課堂檢測]

　　1. 朗讀背誦《囚歌》。

　　2.按課文內容填空。

　　（1） 我渴望    ，但我深深地知道                    ！

　　我希望       ，地下的烈火，將我和這              一起燒掉，我應該在               得到永生！

　　（2）詩中的兩個自由各指什么？

　　前一個自由指的是（                                  ）

　　后一個自由指的是（                                  ）

　　3.課后收集革命詩歌，讀一讀，體會感情，并摘錄下來。

　　[板書設計]

　　囚     歌                  

　　渴望------但怎能爬出     堅持真理葉 挺

　　希望------永生           堅貞不屈

囚歌教案 篇2

　　教學過程：

　　一.解題導入新課。

　　同學們往這兒看(教師板書“囚”字)它讀什么？（“qiú”.強調“i”和“u”并列時，聲調并在后面的字母上），誰知道從字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墻緊緊圍住就像籠中小鳥一樣，失去了自由）再想想，被四堵高墻緊緊圍住，又失去自由的地方，是什么地方？（監獄）所以說“囚”的意思就是犯人關在監獄里。（教師接著板書“歌”）“囚歌”又是什么意思？（在監獄里寫的詩歌）今天我們就來學習葉挺將軍寫的《囚歌》這首詩（出示課題投影）。

　　二.交流搜集資料情況。

　　課前，老師安排大家搜集有關葉挺將軍的資料。現在哪位同學愿意把自己獲得的信息與大家共同分享。（學生匯報搜集情況）  （出示投影2，葉挺簡介）

　　三.初讀課文，整體感知.

　　1.自由讀課文，了解詩的內容。

　　接下來請同學們打開課本，自由朗讀課文。了解囚歌的內容，注意把字音讀準，句子讀通順。（2遍）

　　2.指名讀課文，評價讀得怎么樣?

　　（指名學生讀課文）

　　（學生評價）

　　這首詩，應該怎樣來讀，讀出什么樣的語氣，老師相信大家在理解詩歌之后，一定會有一個明確答案也一定會給某某同學一個公正的評價。

　　四.精讀課文，理解課文內容。

　　1.勾畫詩中提到“自由”的句子，思考它們是不是一回事。

　　同學們，新課一開始，我們共同理解了“囚”字的意思，就是（生答：把人關在監獄里，讓人失去自由）那么請同學們默讀課文，找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關的句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？（學生默讀 、勾畫）

　　2.匯報.

　　生：兩處，一處是：爬出來吧，給你自由

　　一處是：我渴望自由

　　師：這兩處自由是不是一回事？（生…….）

　　3.合作學習1、2小節

　　到底是不是一回事，請同學們現在以4人小組為單位進行討論，討論過程中注意理解加點字各指什么？

　　（出示投影  3）

　　4.匯報學習情況

　　人：指堅定的革命者，共產黨人

　　狗：指革命隊伍中的叛徒.漢奸.走狗.賣國賊.

　　爬：讓革命者屈膝投降.當叛徒.

　　高叫：大聲喊叫。

　　師：誰知道，敵人為什么要高叫？

　　生1：他們心虛。共產黨人到底會怎么樣？會不會聽他們的話。他們心里沒底，所以就用這大聲的喊叫來掩蓋他們的心虛。

　　生2：他們想用聲嘶力竭的叫喊嚇唬共產黨人，讓他們害怕

　　生3：這只不過是一種誘餌，誘騙革命者上當。

　　師：所以說這里的自由，是真正的自由嗎？

　　生：不是，是敵人的誘騙。

　　師：對，他們想誘騙革命者屈膝投降，當叛徒，可是即使出賣了自己的同志，出賣了自己的組織，當了漢奸，做了走狗，仍然受到敵人的控制，并沒有真正的自由。

　　師;面對敵人的威逼利誘，（板書: 威逼利誘）葉挺將軍做了怎樣的回答?

　　生：我渴望自由........

　　師：那么這里的自由指的是什么？

　　生：真正的自由（行動自由，言論自由）

　　師：對于一個革命者來說，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地參加解放全中國的戰斗。

　　所以說，文中兩處的“自由”意思不一樣。

　　葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？課文中的哪句話給我們做了做最好的闡述詮釋。

　　生：人的軀體怎能從狗洞里爬出。

　　師：這是一個什么句？

　　生：反問句。也就是人的軀體不能從狗洞里爬出。

　　師：說得好。葉挺深知從狗洞里爬出就失去了人的尊嚴，所以用反問的語氣強調了自己決不能因為活命而向敵人屈膝投降。

　　從中我們可以看出葉挺什么樣的氣節？

　　（堅貞不屈、視死如歸.........）（板書：堅貞不屈）

　　5.指導朗讀1.2節詩

　　⑴.出示課件（革命英雄，丑惡的國民黨反動派，無恥叛徒圖）

　　師：看這幅圖，聯系詩歌，說一說他們都會說些什么？

　　生：（自由說）

　　師：當我們明白了國民黨反動派在威逼利誘共產黨人時，卑劣的手段和丑惡的嘴臉時，朗讀第一小節，我們就要讀出反動派陰險狡猾的語調。尤其是“自由”二字要讀得虛偽.輕浮.聲音拖長些.

　　（范讀—自由讀—指名讀）

　　⑵.出示課件（葉挺將軍監獄生活照）

　　師：面對敵人的威逼利誘，葉挺作了堅定地回答，假如你是葉挺，此時此刻你會想到些什么？

　　生：（自由說）

　　師：所以讀第二小節，我們就要讀出堅定地，有力的，高昂的語氣，要懷著對革命者無限崇敬的心情來朗讀。

　　（指名讀——挑戰讀）

　　6.學習第三小節

　　為什么葉挺會有這么強烈的決心，是什么支持他為革命事業而獻身？我們來看看文中的第三小節。

　　⑴男同學齊讀第三小節，女同學思考：詩中用了什么修辭手法？（比喻）

　　⑵同桌交流，用什么來比喻什么？

　　⑶匯報

　　“地下的烈火”比喻革命的烈火，共產黨人領導的人民革命力量。

　　"活棺材”指囚禁革命者的牢房。

　　師：一個真正的革命者絕不會向敵人屈服，所以，詩人決定怎么做？

　　生：“在烈火與熱血中得到永生”

　　師：怎樣理解這句話？

　　生：……。

　　師：是的，在葉挺眼里，雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生。

　　從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？

　　（堅強.勇敢.不怕犧牲.甘愿獻身.祝死如歸）板書(甘愿獻身）

　　所以說讀這一小節的時候，我們就要讀出作者的壯志豪情，“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”要讀的鏗鏘有力，語氣要逐漸激昂，節奏要加快。

　　（范讀——指名讀——賽讀）

　　剛才同學們讀得都非常好，讓我們為自己的良好表現鼓勵一下吧.（鼓掌）

　　同學們在讀中理解了詩歌的意思，又在理解中學會了應該怎樣去讀這首詩，現在我們就對一開始某某同學的朗讀作一下評價。

　　（學生評價——某某同學自評——某某同學挑戰自己）

　　五、課后小結

　　同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是許許多多像葉挺將軍一樣有骨氣的人用他們的獻血和生命換來的，最后，就讓我們全體起立，懷著對先烈們的緬懷，對葉挺將軍的敬仰，懷著對敵人的憎恨，來齊背這首詩。（結束本課）

　　附：板書

　　威逼利誘

　　囚歌      堅貞不屈

　　甘愿獻身