微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤物細(xì)無聲的效果。
三、重點(diǎn)突破不漏痕跡。“微笑到底是一張?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時沒有這個習(xí)慣，因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關(guān)系，自己沒有及時處理好。其實(shí)完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生，把時間用在交流與寫作上。
三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻淼膶W(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到，和學(xué)生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點(diǎn)評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己！