從研討課《用目光傾聽》看課堂作業與閱讀教學進程藝術地融合
2、誰來為大家讀讀第一節詩呢？指2人讀。
看板書并簡單評議，“望”字打點，用什么望？指課題“目光”。師：哦，原來啊，用目光傾聽，也就是——聽別人說話，你要望著對方。這句平平常常的話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。這節詩應該怎樣讀呢？指名讀。
3、讀到這里，老師不由得想問：目光難道能聽懂話嗎？為什么要用目光傾聽呢？
（引導學生回答詩歌2、3節的內容。）詩中是怎樣告訴我們的？
師相機板書：交流 交談 交往 真誠 心靈
4、師：原來啊，真誠的目光代表著真誠的內心，人與人之間的交流、交談、交往都需要一顆真誠的心靈啊！現在咱們對課題的理解是不是更深一層了？還有誰愿意也像老師這樣，談談自己的理解？（指兩人說）快看語段閱讀第一題，“談談你對用目光傾聽的理解”會做了嗎？趕緊寫下來！
大家所談到的，其實也就是詩歌2、3節的內容！（cai）來，就讓我們自由地放聲朗讀2、3節詩，讀出你對詩歌的理解吧！
指兩人讀。
追問：什么叫千言萬語？（很多很多的話，多得說也說不完）
（cai）此刻，讓我們的思緒回到第8課著名作家林海音的《遲到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。
師引導：是啊，爸爸什么也沒說，只是看著我，看著我把夾襖穿上，同學們，你們看到爸爸的目光了嗎？你們讀懂爸爸目光中的千言萬語了嗎？誰能說？
（爸爸仿佛在說……爸爸仿佛在說……）
（爸爸雖然沒有說出來，但他的目光表達出對女兒的關愛，女兒啊，一下一下打在你的身上，卻是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看著女兒，仿佛在說女兒啊天冷你快快穿上吧，別凍著了……仿佛在說……）引導說說。
師：從那以后，作者就成了一個勤奮早起的、每天第一個站在校門口等著開門的孩子！爸爸的目光里傳送的是一位父親對女兒的責任之愛、深沉之愛，這真誠的目光真的勝似千言萬語，真的將作者帶到了那溫暖的春天！現在，再讓你來讀第2、3節詩，你會怎樣讀啊！
指多人讀（音樂）師范讀，齊讀。
誰能背？指名背誦。
一起來好嗎？能背的背，不能背的邊背邊看！
5、深入：是啊，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。同學們，生活中的目光很多很多，“目光”前面還可以用上哪些形容詞嗎？
指名說：理解的、包容的、同情的、信賴的、贊許的、欣賞的、堅定的、嚴厲的……引導：當你身邊的人受到別人的誤解時，你向他投去理解的目光，是真誠嗎？當你身邊的人一時糊涂犯下錯誤，你向他投去善意的包容的目光，是真誠嗎？嚴厲的目光難道也是真誠的嗎？（嚴厲表達的是老師對我們的無限期待）這也是老師的真誠啊！
師：原來啊，這些目光都是真誠！生活中處處需要真誠，你真誠地對待他人，他人也會真誠地對待你；你真誠地對待生活，生活也會真誠地回報你！正如一位哲人所說——真誠并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。這就是媽媽在教會我生活啊！來，一同讀讀最后一節詩！