《閱讀大地的徐霞客》第二課時教學設計
⑦“九萬里”和紅軍長征相比。先說紅軍長征行程多少？（二萬五千里）軍長征行程二萬五千里已是壯舉，被世人所驚嘆，徐霞客卻只身一人走出了九萬里。他不愧是奇人。
⑧找動詞描寫，填空。體會徐霞客不避艱險。
（攀）險峰 （涉）危澗 （宿）荒野 （飲）澗泉
（棲）洞穴 （伴）云霧) （覓）野果
指名填空，全班齊讀填空。
教師過渡語句：“盡管歷盡了千辛萬苦，但徐霞客還要燃松拾穗，走筆為記”。
⑨說說“燃松拾穗，走筆為記”的意思。屏幕出示課文插圖，引導學生看圖說意思，并談談自己的體會。
師生對讀，注意關聯詞。
⑩屏幕出示圖片。（險峰 狼蟲虎豹 暴風雨 泥石流 ） 鼓勵學生看圖片，想象徐霞客游歷當中可能會遇到哪些危險？學生發揮想象自由發言。
帶著深深地感動齊讀第二自然段。
看徐霞客走過的路線。（屏幕出示路線圖）
教師引說：“他走遍了…學生接說：“半個中國。”教師引讀：“橫跨了…學生接說：“十六個省份。”教師引說：“而且徐霞客的時代…學生答：“沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有。”
教師小結：“我們怎能不說徐霞客是一位奇人呢？”
3、了解徐霞客的奇人異事。
學習課文四五自然段，把最感動的地方讀給大家聽。指名讀最讓自己感動的句子。體會徐霞客的鍥而不舍、求真求實的科學品質。
分組讀這兩個自然段。
教師小結：“這只是他旅途生涯中的點滴事例。奇人有奇舉，成就了奇書《徐霞客游記》。默讀地六自然段思考：這本書“奇”在哪里？
學生發言。引導學生找出相關的兩句話。多讀幾遍。教師指出這本書的雙重價值。
屏幕出示這本書的圖像及簡單介紹。指名讀。
屏幕出示名人、后人對《徐霞客游記》的評價。齊讀。
著名的科學技術權威、英國的李約瑟博士在他編纂的《中國科技史》中，評價徐霞客的成就及其著作《徐霞客游記》時說：他的游記讀起來不像是十七世紀 的學者寫的東西，卻像一位二十世 紀的野外勘測家所寫的考察記錄； 他不但在分析各種地貌上具有驚 人的能力，而且能夠系統地使用各 種專門術語。
《徐霞客游記》被后人譽為“世間真文字、大文字、奇文字”。
三、回歸課題。
1、 讓我們帶著敬佩之情齊讀課題。說說你對課題的理解。學生結合課文的學習談自己的認識。
教師就學生發言進行小結、提升：“徐霞客不僅用眼，用手，用雙腳，用畢生的心血，甚至用自己的生命閱讀大地被后敬仰。”
2、口頭填空，用四字詞語評價徐霞客的一生。
徐霞客的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生。
卓爾不群 鍥而不舍
不避艱險 求真務實……