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《少年旅行隊》教學設計

《少年旅行隊》教學設計


  (二)自讀----發現與探究
   1、自讀課文,注意將字音讀準。
   2、檢查生字的掌握情況。
   3、[出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
    (點評:教師的激情引讀,能更好的激發學生的學習熱情。)
   4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?
  (三)品讀----理解與感悟
   1、指導學習方法,學習《出發》
    (1)少年旅行隊出發了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分,看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。
    (2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去,到一個知識的世界里去。”到“生活里去”,到“知識的世界里去”代表什么?“永遠”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?
    (3)誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望?
    (4)[出示課件“我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。
      在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。
      [出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首,它省略的什么?
    (5)總結學習方法。①細讀文章,了解大體內容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
      (點評:“授之以魚,不如授之以漁。”教給學生學習的方法,對學生的終身發展尤為重要。)
   2、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。
    (點評:根據學生的閱讀興趣,運用學法遷移,引導學生自讀自悟。)
   3、小組交流自學成果。
   4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
     理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養大吧!……最重要的實現讓我們看到許多困難,然后才看到成功。……”你體會到什么?
     《小紙船》:“看!連一只小紙船都漂得這么久,這么遠!”更何況怎樣?
     《聽廣播》:“這種聯系在我們的心里,在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么?
     《標本》:“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應該記住哪些?
     (點評:設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識,不同詩段的交流為交互學習。)
   5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
   6、背誦《旅行者之歌》。
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