《紅樹林》第二課時教學設計
過渡：海風吹來，綠浪翻滾，紅樹林不正是在向我打招呼，歡迎我這來自北國的遠客嗎!快讓我們也跟隨作者乘著小船到紅樹林的深處，細細的欣賞一番吧！
播放錄像：近賞紅樹林
教師解說：我們乘坐著小船，穿行于紅樹林之中，兩旁是郁郁蔥蔥的綠林，舟下是碧翠剔透的海水，眼前是一株株縱橫交錯的紅樹，它們盤根錯節，東扯西拉聯織成了一張海上的綠色之網，抬頭可見海鳥在林間飛翔，側耳可聽群鳥在林中鳴叫。這真可謂是一個海上的世外桃源啊！
（因學生沒有人見過紅樹林，能查到資料的同學又很少所以對“一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。”這種描寫很難理解，通過錄像可以幫助學生理解文章內容，并激發興趣。）
（ 結合錄像所見及文章語句共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解，適時板書。）
板書：幽靜神秘（近賞）
（1）體會“世外桃源”
（2）體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，用手勢做出來，讀出自己的！
（3）體會綠色之網：一顆樹能成網嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢？就像書中所說的：“一株株……”
（4）體會逸出淡淡的幽香：
樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。
學生思考“逸出”還能換什么詞？那個詞好?為什么？（因是，表示清淡的香氣，而“逸出”給人的感受是輕輕的、慢慢的、安閑， 淡雅，與淡淡的幽香極為配合，）
（5）其它體會：如仙境、神話里龍宮的大花園等
指名配樂朗誦，其他學生閉目想象，當學生陶醉時，（教師輕輕的聲音過渡引出下一段：）正當我沉醉于這幽靜而神奇的仙境時，突然，樹枝上發出了啪啪的響聲，這是怎么回事呢？
3.匯報第4自然段：
板書：胎生 頑強
（1）體會奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無二的！ 誰能把你體會到的讀出來嗎？
（2）體會頑強：就是因為他們有頑強的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過讀來贊頌他們那頑強的生命力吧！讀出頑強的精神。（幾個小時，兩三個月）（看錄像紅樹林的繁殖）
過渡：紅樹林為了適應環境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，它把自己的兄弟姊妹連成一個整體來抵御狂風惡浪。從第5自然段你又感受到什么了？
4.匯報第5自然段： 可結合自己收集的資料談、及第三自然段談。
板書：默默奉獻
正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民稱它們為“海岸衛士”“綠色長城”。
（三）回歸整體，總結全文，結尾升華
1、贊美紅樹林，填空
問：你喜愛紅樹林么？回顧本課進行填空
我喜愛你 ，因為 ，也因為 ，更因為 。