《紅樹林》第二課時教學設計
2、學習借物喻人的寫法
作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法。
3、發散思維，思考自己喜歡的一種植物，填空。
生活中你喜歡那種植物，為什么？自由選擇下列三句中的一句填空。（學生的學習水平、能力存在著差異，為促進每一位學生的發展，所以分層填空）
（1）我喜愛 ，因為 。
（2）我喜愛 ，因為 ，也因為 。
（3）我喜愛 ， 因為 ，也因為 ，更因為 。
課下也寫一種植物。
（四）總結學習，
今天我們隨著作者觀賞了紅樹林，也深深地愛上了這夢幻般的紅樹林，愛它那絢麗多姿、也愛它那幽靜神秘，還愛它那頑強的生命力，更愛她那無私奉獻的精神。同學們讓我們一起說一聲：（師）我愛你，（聲）紅樹林！
板書： 遠觀 絢麗多姿
近賞 幽靜神秘
紅樹林 繁殖 胎生頑強 奇觀
精神 無私奉獻
五、學習效果評價設計
通過多媒體課件的運用學生更為深入的了解了課文，體會到遠觀紅樹林是絢麗多姿的景象，感受到近賞時的幽靜神秘，奇特的胎生繁殖特點。為學生學好課文起到了很好的輔助作用。
通過抓住“海上奇觀”這一重點，使學生整體把握了課文，有學生找一找，畫一畫、說一說、讀一讀。感受到了紅樹林的奇、美、頑強、奉獻精神。