樓蘭之死

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱： 北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）《樓蘭之死》
學(xué)生學(xué)情分析：本班共有學(xué)生60人，其中男生32人女生28人。五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自主閱讀能力，大多數(shù)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了會(huì)默讀、
速讀課文，在預(yù)習(xí)中能夠自主解決生字和詞語(yǔ)。大部分學(xué)生具備了小組合作學(xué)習(xí)、查閱資料等能力，能在自己感受深刻的句子旁邊寫(xiě)下批注。
教材分析：《樓蘭之死》本冊(cè)教材第三單元《變化》中的拓展閱讀課文。樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個(gè)方面，分析了樓蘭古城消失的原
因，也從保護(hù)生存環(huán)境方面留給人類無(wú)窮的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
        1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解“樓蘭死了”的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。
        2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。
        3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，分析樓蘭古城消失的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀熟，再引導(dǎo)學(xué)生了解“樓蘭之死”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)搜集樓蘭的資料、沙漠圖片及文字資料，中國(guó)地圖，課件。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入新課
        1.（師板書(shū)：樓蘭）樓蘭在中國(guó)的哪個(gè)省，你能在地圖上找到它的位置嗎？
        2.（出示中國(guó)地圖）指名在地圖上指出它的位置，并簡(jiǎn)單介紹一下這一帶的地貌、氣候等特點(diǎn)。
        3.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文《樓蘭之死》，（師補(bǔ)充課題：樓蘭之死）齊讀課題。
        4.質(zhì)疑課題，板書(shū)有代表性的問(wèn)題。
        二、初讀課文，整體感知
        1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
        2.指名概括課文的主要內(nèi)容。
         三、閱讀升華
        （一）學(xué)生根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)。
        1.（課件出示閱讀提示）默讀課文，在小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題，并勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
        （1）樓蘭在哪兒？
        （2）以前的樓蘭是什么樣？
        （3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？
        （4）樓蘭為什么死了？
        2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
        （二）全班交流。
        1.指名朗讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。交流回答，相機(jī)板書(shū)  繁榮——消亡