天火之謎教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學會本課的十個生字，理解生字組成的詞語，會用 “不足為奇”、“欣喜若狂”造句。 3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
4、憑借課文的語言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實驗的科研精神，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難，學習富蘭克林潛心研究、大膽實驗、不畏艱險的科研精神。
五、課時安排：2課時。
六、教學準備：課前搜集富蘭克林有關資料；
七、教學流程：
第一課時
一、板書課題，理解課題。
1、板書“謎”。
認識這個字嗎？什么是謎呢？（“謎”，比喻還沒有弄明白或難以理解的事物。）由“謎”你想到了什么？
2、板書“天火”。
你知道什么是天火嗎？
指讀課文的第一節。
⑴相機板書“暴”、“劈”，注意正音，強調字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。）
⑵注意斷句。
①古時候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中國人/則把它稱為/“雷神”。
②長期以來，雷暴/在人們的心目中/一直是種/可怕的東西。
3師生交流：什么是天火？天火之謎指的是什么？請你用文中的一句話來概括這一小節的意思。
4、由此，我們可以推想這篇文章會向我們介紹些什么呢？
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、出示自讀要求：
自由朗讀課文
⑴標出小節，劃出課文的生字新詞。
⑵聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
⑶把課文讀正確、讀流利。
2、學生朗讀課文。
3、檢查自讀情況。
⑴指名學生朗讀課文第二節。
注意斷句：這個謎團/直到18世紀/才被美國科學家/富蘭克林/解開。
⑵指名學生朗讀課文第三節，
讀了這一節，你知道了什么？試著用一句話概括這一節的主要內容。
相機板書“炸”、“斃”、“諷”、“揭”，指讀、正音、指導記住字形。
⑶指名朗讀課文第四節。
相機正音：“匙”讀“shi”。
這一節介紹的是什么？
⑷指名朗讀課文第五節。 你讀懂了什么？什么是“無稽之談”？哪個字意思是“根據”？
⑸指名朗讀課文第六節。
請你用這一節中的一句話來概括這一節的意思。
“這樣，雷電轟鳴是，高大的建筑物就安然無恙了。”中的“安然無恙”是什么意思？
⑹分小組朗讀課文，力求讀通讀順，共同解決還不理解的詞語。
⑺展示讀：讀你讀得好的自然段。
⑻集體交流：讀了課文以后，你知道文章向我們介紹了些什么？用一句話概括文章的主要內容。
三、默讀課文，概括段意
默讀課文，按照分好的段落，選用課文的語句概括段意，也可以用自己的語言概括。（鼓勵學生用自己的話概括。）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針。
四、出示生字，指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字。
2、哪些地方要提醒同學們書寫時注意的？
3、范寫：暴、諷。