天火之謎教案
教學目標：
1、學會本課生字詞，能理解生字組成的詞。
2、能綜合運用自己的生活經(jīng)驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解雷暴的“可怕”以及人們的“冷嘲熱諷”。
教學重點難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“可怕”，“冷嘲熱諷”
一、激趣導(dǎo)入
1、由“謎”導(dǎo)入：寫謎—說謎
2、揭題：關(guān)于宇宙，關(guān)于地球，關(guān)于我們自身有太多的謎，等待著我們?nèi)ネ诰颍裉爝@節(jié)課我們就走進大自然一起去發(fā)現(xiàn)，一起去探索大自然中的謎——板書：19 天火之謎。
3、質(zhì)疑：關(guān)于“天火之謎”你最想知道些什么呢？
4、自讀課文，簡單介紹自己讀書的收獲。
二、檢查生字詞
三、感知雷暴，體會“可怕”
1、出示第一組詞：雷暴 天火 上帝的怒火 雷神
指名讀—齊讀
在人們的心目中天火是什么呢？誰能用上這幾個詞說一句話。
2、出示第二組詞：擊倒 斃傷 劈開
指名讀—齊讀
完成練習：擊倒（ ） 斃傷（ ） 劈開（ ）
說說看通過這組詞的學習，你都知道了什么？
3、出示課文第一小節(jié)
①指名讀
②你覺得這一小節(jié)是圍繞那一個詞來寫的？哪些詞最能夠體現(xiàn)這個“可怕”？
③（出示雷暴的圖片）展開你們的想象，告訴我你看到了什么？聽到了什么？你又想到了哪些事情呢？
④你覺得可以用我們學過的哪些詞語或句子來描述它？
雷暴的可怕就在于它給人畜以及建筑帶來的是毀滅性的打擊。這又幾幅圖片資料，我們一起來看一看。
（出示三幅圖片資料，教師介紹）
4、看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你最想說的是什么？
過渡：難道大象、汽車、房屋真的是因為得罪了上帝，觸怒了雷神嗎？當然不是，那雷暴究竟是什么呢？在課文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
四、了解人物、認識“雷暴”
1、是誰第一個發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象的呢？
2、你了解富蘭克林嗎？
（出示富蘭克林資料）有人曾用這樣兩句話來形容富蘭克林一生的功績，齊讀“他從蒼天那里取得了雷電，從暴君那里取得了政權(quán)”
3、在別人看來，雷暴是上帝的怒火，是雷神，但在富蘭克林看來，雷暴就是——齊讀“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象”
4、這是富蘭克林的“推論”，是他“推測”的結(jié)果。
5、那么富蘭克林為什么會得出這樣的推論呢？他推測的依據(jù)又是什么呢？請同學們在課文中找到讀一讀。
(出示雷電與放電現(xiàn)象的相似點)
6、富蘭克林得出這樣的結(jié)論靠的是細心的觀察，大膽的推測（板書：細心觀察—大膽推測）
過渡：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這樣的推論現(xiàn)在看來是不足為奇，可在當時卻——令人難以置信。
五、體會“冷嘲熱諷”、學習科學精神
1、課文中是怎樣描寫人們當時的態(tài)度的？找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、誰來解釋“冷嘲熱諷”？人們?yōu)槭裁磿䦟λ涑盁嶂S呢？他們可能會說些什么？
（說說“混為一談”的意思，誰能將這句話換一個說法，意思不變？）
3、人們習慣了天上和人間是兩個世界，所以他們認為富蘭克林的推論是無稽之談，所以他們對富蘭克林是百般嘲笑，冷嘲熱諷。你能試著讀好這一段嗎？