《諾曼底號遇難記》教學設計
（4）是啊，一片混亂！震蕩可怕極了！一齊讀
“大家一窩蜂擁了上去————”
（1）還有哪些句子？
（2）談一談。那是怎樣的一種亂？
（3）是的，大難臨頭，逃生的欲望讓人失去了理智。誰再通過朗讀把我們帶到那個場景中？
（三）感悟船長的行為及品質
1、引出船長
災難就這么猝不及防地發生了，在人們驚慌失措的時候，一個至關重要的人物出現了，他就是——。（副板書：哈爾威船長）
2、他是怎么指揮這場救援的？（災難面前，他怎么做的呢？）
3、不著急，請同學們瀏覽課文13—44自然段，思考這個問題。
4、交流（根據學生回答，先整體匯報，或直接引入命令。）
場景一：下達命令
我們來看，災難剛一發生，船長是怎么指揮的？
（1）船長下達了一道命令，出示課件
（2）都來讀一讀，從這段話中，你看到了一個怎樣的船長？（學生交流，追問：從哪些句子中體會到的？）結合學生回答，完成副板書
（3）真了不起，幾句話讓你們品出了這么深刻的內涵，誰來下達這個命令？
（4）非常清楚，只是這樣的聲音足以蓋住現場的嘈雜和混亂嗎？課件出示：嘈雜的聲音（幾秒鐘）
（5）誰再來？課件展示：嘈雜的聲音。（鎮定自若的船長；臨危不懼的船長）
（6）把六十人全都救出去，哈爾威船長始終記著我是一位船長，災難面前，救人就是船長的職責呀！這是一位多么盡職的船長。
場景二：對話。（船長又怎么指揮的？）
（1）他抓住了一句話，這是一組對話中的一句，（課件出示：對話）請大家沉下心來，細細品讀，從這段對話中你能了解到哪些內容？
（2）交流：
a 、情況危急
爐子、火、機器、時間
你體會到了什么？
b、船長下達了兩個命令（安排救援）：讓每個人都下到小艇上去。哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。
（他在什么情況下下達了這個命令？爐子？火？這預示著？多么果斷的船長！）
c、體會“夠了”
體會時間很短：茫茫的大海，混亂的人群，已經停止工作馬上就要沉沒的輪船。這么巨大的災難面前，只有二十分鐘的時間，你感受？
體會船長的“夠了”：但船長卻說？（還不夠）船長卻自信地說？船長卻威嚴地說？
體會乘客心情：這兩個字傳到乘客的耳朵里，他想？他在想？
（3）分角色朗讀
我們讀讀這段對話，誰當船長？
船長都站起來，其他人就當洛克機械師和大副。
混亂和嘈雜中，你們的聲音自信而威嚴的傳遞，開始吧！
恐慌中的人們聽到你們的對話，慢慢變得理智，漸漸平靜下來！
場景三：救克萊芒
1、他還做了什么？
2、談體會。
3、大難臨頭，船長沒有忘記船上的任何一個人，想得那么細致周到，神情那么鎮定自若，始終堅守在他的船長崗位上！誰來讀一讀課文38自然段。
（四）沉船
1、師引導
救援工作終于變得井然有序起來。二十分鐘的時間一分一秒過去，輪船就要沉沒了。哈爾威船長，屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，用他那種鎮定，威嚴，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉進大海，卻把一座精神的豐碑高高豎立在了人們心中。
2、課件展示：沉船視頻。
3、一生讀字幕
4、婦女、孩子、乘客、船員，每一個因他而生還的人都眼含熱淚，注視著英倫海峽上這最悲壯的一幕，他們看見——齊讀這一段