《秦始皇兵馬俑》第二課時教學實錄 2份
師:你真會聯想!同學們,這8000多個兵馬俑,神態各異,互不雷同,真是栩栩如生,咱們古代的雕塑家可真了不起,秦始皇兵馬俑真不愧為——
生:世界第八大奇跡!(齊)
師:當我們看到軍陣那精妙的布局時,更會為之驚嘆呢!請大家自學課文第三自然段。在自學前,先作個調查,咱們每個人都有自己的理想,長大了想當導游的有沒有?
生:(一部分學生舉手)
師:文學家?(部分學生舉手)軍事家?(部分學生舉手)(師笑)哦,都全了。這樣吧,根據大家不同的興趣和對課文的理解,選擇一至二項學習任務。
(課件出示)重點研究:
軍事家:畫、擺軍陣圖。
文學家:研究作者觀察順序、寫作順序,結合完成課后“習題3”。
導游:練說導游詞。
播音員:讀出軍陣的威武雄壯。
(學生自學三分鐘)
師:停!咱們就學到這兒,先來交流一下,請文學家先來。你完成了課后的習題,你研究了什么?
生:這個自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。
師:其他文學家有補充意見嗎?(生搖頭)說下去。
生:作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間,再是兩邊的側翼和后衛。
師:是不是這樣?同意的舉一下手。(生舉手贊成)
師:你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話?
生:(齊讀)
師:最后的整體描寫是哪句話?
生:(齊讀)
師:有意見嗎?請軍事家來介紹一下。
生:(投影學生畫的軍陣圖,一旁講解)
師:前面三列橫隊是什么?(生說不清)你們說是什么?
生:(齊)前鋒!
師:說下去。
生:后面是四十列縱隊。
師:是什么?(生說不出)下面請小小軍事家告訴他!
生:(齊)主力!
師:對,也可以說是主體!
生:邊上是側翼。
師:邊上的,面朝哪兒的?
生:外面的。
師:說下去。
生:最后一排是后衛,面朝外的。
師:有意見嗎?老師還想考考你,為什么這么排列,你有沒有研究?
生:最后一排是后衛,面朝外的。
師:有意見嗎?老師還想考考你,為什么這么排列,你有沒有研究?
生:如果前面有敵人攻擊,前面三列橫隊就馬上投入戰斗……
師:有畫得不一樣嗎?
生:我的和他的不一樣。
師:其實從不同的角度去看,這個示意圖可以有不同的畫法,課后可以琢磨琢磨。哪個播音員來讀描寫前鋒的句子?
生:(讀句子)
師:哦,很精干的樣子,你也來試一試。
生:(讀主體的句子)
師:主體也顯得非常強大。這樣吧,請咱們播音員都站起來,你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。
生:(讀句子)
師:好,真不錯!我看你們長大了,說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢!最后一句,咱們一起來。
生:(齊讀最后一句)
師:軍隊是這樣威武雄壯,哪位導游帶咱們來游一游(一學生面無表情地開始講述)
師:(啟發):等一下,你導游,下面的游客是你的什么人?
生:上帝。(眾笑)
師:那面對上帝你能不能微笑服務?(眾笑)
生:(開始放松講解)(內容略)
師:講得不錯!看來這個導游知識很淵博,你們還有問題嗎?盡管向她提問!
生:什么時候挖掘的?