《秦始皇兵馬俑》第二課時教學實錄 2份
生：為什么要制作秦始皇兵馬俑？
師：這個問題值得研究！
生：秦始皇兵馬俑坑的面積是多少？
生：……
師：好，同學們的問題很多，你都能回答嗎？（導游搖頭）沒關系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發現》、《中國名勝古跡》。看了書后你就能找到問題的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。
師：同學們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威鎮四海的壯觀場面，真不愧為——
生：世界第八大奇跡！（師指板書，生齊說）
一.教學目標：
1.了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。
2.理解“栩栩如生”的意思。
3.了解“也許”，“可能”，“似乎”的用法。
二.教學重難點：
1.重點：感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態的句子。
2.難點：通過仔細觀察兵馬俑外貌神態來猜測它的心理等。
三.教學安排：1教時
四.教學過程：
1. 復習引入
師：同學們上節課我們學習了《秦始皇兵馬俑》，誰能結合課后練習3來說說課文的主要內容？（出示課件）
2.教授第三自然段
師：這節課咱們繼續學習第三，四自然段，請大家快速自由地朗讀這兩自然段，并簡單說說分別寫了什么。
生：朗讀
師：誰來簡單說說這兩自然段各寫了什么？
生：軍陣，神態（教師板書）
師：誰知道“軍陣”的意思？這個軍陣是怎樣布置的？你能不能通過自學把秦始皇兵馬俑的軍陣用簡單的線條畫出來呢？（教師先示范）
師：誰愿意把自己的作品展示一下？
你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下？（投影）
師：同學們贊同他的講解嗎？（師引讀軍陣部分課文）
師：同學們想想，我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是（課件出示題目）
師：講得真不錯，那么你覺得這是一個怎樣的軍陣呢，你可以用哪些詞來形容？
學生交流感情并有感情朗讀
師：這的確是一個威武雄壯又充滿臨戰氣氛的軍陣，你看老師還特地把這個軍陣的不同角度給拍了下來，我們一起看看吧！（課件出示軍陣圖）
師生看圖大聲朗讀
3.教學第四自然段
師：同學們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動形象地再現了秦朝橫掃六國、一統天下的壯觀場面。想不想近距離地感受一下兵馬俑？讓我們一起下到坑內去看看吧！
（課件出示兵馬俑圖片）
師：你們猜他們作好臨戰準備了嗎？你從圖片的哪里看出來的？
師：誰能用一兩個詞來概括這些兵馬俑的神態。
生：栩栩如生，神態各異（活靈活現等）
師：課文中哪句話概括了，誰能找出來讀讀？讓我們大聲地讀一遍。
師：古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把他們讀活呢？先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語句。
師：你要讀的是——老戰士
生讀
師：這個老戰士給我們留下了什么印象？（抓住幾個重點詞理解：虎視眈眈嚴肅久經沙場屢建戰功）
師：面對這樣的老戰士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他讀活了。
師：你要讀的是——新兵