《秦始皇兵馬俑》第二課時教學實錄 2份
生:為什么要制作秦始皇兵馬俑?
師:這個問題值得研究!
生:秦始皇兵馬俑坑的面積是多少?
生:……
師:好,同學們的問題很多,你都能回答嗎?(導游搖頭)沒關系,老師這兒有三本書(出示):《中國雕塑史》、《重要考古發現》、《中國名勝古跡》。看了書后你就能找到問題的答案,找到后,請你也像老師一樣做成摘記卡。
師:同學們,那一行行、一列列的金戈鐵馬,那么生動形象地再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威鎮四海的壯觀場面,真不愧為——
生:世界第八大奇跡!(師指板書,生齊說)
一.教學目標:
1.了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。
2.理解“栩栩如生”的意思。
3.了解“也許”,“可能”,“似乎”的用法。
二.教學重難點:
1.重點:感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態的句子。
2.難點:通過仔細觀察兵馬俑外貌神態來猜測它的心理等。
三.教學安排:1教時
四.教學過程:
1. 復習引入
師:同學們上節課我們學習了《秦始皇兵馬俑》,誰能結合課后練習3來說說課文的主要內容?(出示課件)
2.教授第三自然段
師:這節課咱們繼續學習第三,四自然段,請大家快速自由地朗讀這兩自然段,并簡單說說分別寫了什么。
生:朗讀
師:誰來簡單說說這兩自然段各寫了什么?
生:軍陣,神態(教師板書)
師:誰知道“軍陣”的意思?這個軍陣是怎樣布置的?你能不能通過自學把秦始皇兵馬俑的軍陣用簡單的線條畫出來呢?(教師先示范)
師:誰愿意把自己的作品展示一下?
你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下?(投影)
師:同學們贊同他的講解嗎?(師引讀軍陣部分課文)
師:同學們想想,我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是(課件出示題目)
師:講得真不錯,那么你覺得這是一個怎樣的軍陣呢,你可以用哪些詞來形容?
學生交流感情并有感情朗讀
師:這的確是一個威武雄壯又充滿臨戰氣氛的軍陣,你看老師還特地把這個軍陣的不同角度給拍了下來,我們一起看看吧!(課件出示軍陣圖)
師生看圖大聲朗讀
3.教學第四自然段
師:同學們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動形象地再現了秦朝橫掃六國、一統天下的壯觀場面。想不想近距離地感受一下兵馬俑?讓我們一起下到坑內去看看吧!
(課件出示兵馬俑圖片)
師:你們猜他們作好臨戰準備了嗎?你從圖片的哪里看出來的?
師:誰能用一兩個詞來概括這些兵馬俑的神態。
生:栩栩如生,神態各異(活靈活現等)
師:課文中哪句話概括了,誰能找出來讀讀?讓我們大聲地讀一遍。
師:古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣,高明的作者又把他們寫活了,我們能不能通過朗讀把他們讀活呢?先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語句。
師:你要讀的是——老戰士
生讀
師:這個老戰士給我們留下了什么印象?(抓住幾個重點詞理解:虎視眈眈嚴肅久經沙場屢建戰功)
師:面對這樣的老戰士一股崇敬之情油然而生,大家一起把他讀活了。
師:你要讀的是——新兵