《秦始皇兵馬俑》第二課時教學實錄 2份
生讀
師:大伙喜歡這樣的小戰士嗎?喜歡他什么?(抓住重點詞:束著頭發稚氣)
喜歡這個小戰士的同學站起來,你們要把喜歡的感情讀出來。
師:還有描寫戰馬的句子,誰愿意試試?
生讀
師:讀得真帶勁,老師想問問你,你要讀出什么啊?(抓住重點詞:膘肥體壯豎耳瞪眼)
師:我們一起讀這句話。
師:大伙把這幾個句子讀得那么棒,想不想看看我們讀得兵馬俑長什么樣啊?(課件出示圖片,邊看邊回憶句子)
師:為了大家能對兵馬俑有更全面的了解,老師在課外找了一些資料,請同學們快速閱讀資料。(課件出示)
師:他們各有各的神態,我們從他們的神態中就能判斷出他們不同的年齡,兵種,性格,地位等,真是栩栩如生啊!讓我們把這一自然段連起來讀讀。
4.拓展延伸
師:聽你們讀得有滋有味的,我也想試試可以嗎?(少讀“似乎”,“也許”,“可能”)
師:老師讀得怎樣?沒這三個詞也能讀通順啊,難道你覺得有問題嗎?
生:沒這三個詞變確定了。
師:我明白你的意思了,這些詞是根據前面的話猜測后面的話,看來真不能少。那好,咱們重新來過,老師讀描寫外貌神態的句子,你們來讀作者猜測的部分,怎么樣?
師:同學們你們能不能學這作者的樣子,通過觀察兵馬俑的外貌,尤其是神態,來猜測他們不同的年齡,地位,兵種,心理等呢?來,老師這里有兩幅兵馬俑圖,我們來試試,看誰說得更逼真。(讓學生自由發揮,可以通過引導讓學生明白寫作的方法,為下一步作好鋪墊)
師:看來同學的想象不比作者的遜色,這兩幅圖在大家的描述下已經栩栩如生了,看,老師還有很多呢,選一幅兵馬俑的圖畫,你先把它寫下來,呆會兒咱們交流。
5.布置作業