背篼(浙教版教案3篇)

　　教學(xué)后記
　　　　為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，學(xué)生興趣較濃，效果較好。

《背篼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、讀通課文。
　　2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ)，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
　　3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
　　4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1——4自然段。
　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來(lái)理解課文。
　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、猜謎導(dǎo)入。
　　（1）昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
　　（2）揭題
　　　 （板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
　　　 （竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請(qǐng)同學(xué)板畫。
　　（3）齊讀課題。
　�。�4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
　　2、整體感知。
　�。�1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
　�。�2）反饋。
　　　 （選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）
　　　 重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
　　　 機(jī)動(dòng)板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
　　　 大家都很會(huì)讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè)的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫面。
　�。�3）教師配音樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
　�。�4）談?wù)劼?tīng)后的感想。
　　3、圍繞“美”，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
　�。�1）導(dǎo)入：
　　　　 美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
　　　　 自由讀課文1——4自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了“美”？
　　　　 隨機(jī)點(diǎn)撥（板書）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙
　�。�2）句子比較，體會(huì)感情。
　　　　 這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。”
　　　　 誰(shuí)來(lái)讀一讀？再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。）
　　　　 反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì)思考，一起來(lái)試試。齊讀。
　�。�3）理解“炊煙裊裊”。
　�。�4）感情朗讀。
　　　　a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
　　　　b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
　　　　c、交流。
　　　　d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂(lè)朗讀。
　　4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
　　5、作業(yè)。
　�。�1）、嘗試背誦。
　�。�2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
　�。�3）反饋。
　�。�4）《作業(yè)本》第4、6題。

　　板書：
　　　　　　　　　 　　4、背篼（圖）
　　　　　　　生字　晚霞　美　山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)　炊煙
《背篼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。