囑咐(浙教教案5篇)

　　3、全班齊誦這首詩結束
　　六、作業
　　1、讀讀寫寫課文中的生字詞語
　　2、朗讀全文
　　3、寫一寫“我的媽媽”

母愛永駐心中——《囑咐》教學設計

　《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。本單元的訓練重點是抓住重點詞句理解課文，并提出了三點學習方法：①找出課文的重點詞句；②看看課文圍繞這些重點詞句寫了那寫事例，想象課文所描寫的情景；③圍繞重點詞句想想，課文主要給了我們什么啟發。根據這一要求，本課可做設計如下：

　　一、小組合作，理清層次。
　　“直奔重點”是當前語言教學較為提倡的一種教學形式。它可以保持閱讀教學的整體性，也可以避開分析那些膚淺的毫無意義的問題。因此，在上課伊始，首先讓學生回顧抓住重點詞句理解課文的三點方法。然后結合這一內容出示兩道小組學習題：①找出課文的重點詞句，并理解意思；②看看課文圍繞這些重點詞句寫了那些事例。由四人小組齊讀課文，合作解疑。當學生很快的找出中心句：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”和“我跟母親下地種菜”，“我欺負小伙伴”，“媽媽因助人而病倒”三件事例后，教師再引導學生從課題入手，分析母親對“我”的囑咐是通過眼睛傳遞的。方法如下：1、指名解釋課題“囑咐”；2、請說一說這篇課文是誰囑咐誰？3、請再說一說母親對我的囑咐，“我”是怎么知道的？當學生從文中找到了母親的三次目光之后，教師第二次出示小組學習題：①母親的三次目光各表示什么意思？②怎樣朗讀？③想象母親囑咐“我”的話。對于母親囑咐“我”的話要求各小組有不同的答案。如：當“我”幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐“我”：①孩子，你真乖，長大了也要多干活；②孩子，記住，勤勞是中華民族的傳統美德；⑶孩子，只有勞動才會有收獲；④孩子，只有勞動才會得到幸福。
　　二、質疑問難，品讀感悟。
　　提出一個問題往往比解決一個問題重要。因此，質疑問難是課堂教學中不可缺少的環節。進入這一環節，教師可以設計這樣一個問題：現在有我三個問題想問大家,請同學們猜一猜,老師會提那些問題？設計這一環節除了能激起學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到探究學習的過程中來，全面的理解課文，掃清障礙。學生質疑問難，互相討論的時候，教師要作好引導，把學生提出的問題再拋給學生，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機點撥，指導朗讀。然后，出示以下三個問題：①母親粗壯的手臂高高舉起，為什么手掌落在“我”身上卻一點也不疼？設計這一問題的目的是讓學生體會到母親對“我”的疼愛。②母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么回有亮光？設計這一問題的目的是讓學生了解到母親的優秀品質。③母親為什么不用語言囑咐“我”，而用眼睛囑咐“我”？設計這一問題是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞而純樸，雖平凡，但偉大。在解決這三個問題時，教師不能越俎代庖，要始終把學習的主動權交給學生，讓每一位學生都能在激烈的討論中品嘗到快樂。