17 月光啟蒙
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，品味詩情
1、創(chuàng)設(shè)夏夜美妙的情境，播放母親輕輕吟唱的歌謠。
2、學(xué)生談聽完歌謠后的體會和感受。
3、品讀描寫母親歌聲的段落。
（她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）
（1）、教師范讀。
（2）、“三月的和風(fēng)”和“小溪的流水”有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，讀出母親嗓音的特點(diǎn)。
（3）、賞析“芳香的音韻”。
“芳香的音韻”指的是什么？為什么母親的歌聲是“芳香的”？聯(lián)系母親的嗓音特點(diǎn)品讀。
(設(shè)計意圖：美妙的夏夜、動聽的歌謠，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了溫馨、親切的語文課堂。語言的感悟和情感的體驗是緊密相連的。情境的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，為學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言提供了橋梁和紐帶。)
二、誦讀歌謠，了解特點(diǎn)
1、自由讀母親吟唱的其他民歌童謠，選擇自己感興趣的一首向大家推薦。
2、找出文中形容民歌童謠特點(diǎn)的詞語，感知民歌童謠的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)誦讀。
3、小組討論選擇喜歡的方式展示其中的一首民歌童謠。
4、了解母親講的神話故事，并發(fā)揮想象力，補(bǔ)充其他的故事。
5、抓住關(guān)鍵詞，讀演母子倆猜謎語的情景。
（設(shè)計意圖：民歌童謠、故事謎語作為民族文化的源頭和根基，為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)語言、感悟語言的大門。通過自主誦讀、個性化朗讀、展開想象、表演交流等多種形式，讓學(xué)生了解民歌童謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。）
三、親近月光，感悟啟蒙
1、默讀有關(guān)段落，思考母親會唱歌謠、講故事的原因。
2、匯報交流。（天資聰穎、家庭熏陶、環(huán)境影響）
3、理解“黃河留給家鄉(xiāng)故道不長五谷，卻長歌謠”中“長”的不同含義。
4、研讀“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”。
（1）、理解“混沌的童心”和“豁然開朗”。
（2）、思考：如果你是月光下的孩子，聽著母親的歌謠，你會明白什么？
5、賞析“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，想一尊玉石雕像。”
（1）、選擇詞語形容玉石雕像。
（2）、討論：為什么在作者眼里，月光下的母親像一尊玉石雕像？
6、精讀最后一個自然段。
（母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐辏弥腔鄄湃A啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌童謠，使我展開了想象的翅膀，飛翔詩歌的王國。）
（1）、自由讀，選擇有關(guān)語句說說：為什么母親不識字，卻是我的啟蒙老師？
（2）、改用“謝謝您，母親”的句式說話，表達(dá)對母親的感激之情。
（3）、多種方式朗讀，升華情感。
（設(shè)計意圖：緊扣“月光”和“啟蒙”兩個詞語，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行扎實有效的語言文字訓(xùn)練，體會語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。同時對文章進(jìn)行再度開發(fā)，讓學(xué)生深切感悟母親對作者的啟蒙教育以及作者對母親的感激之情。）
四、感恩教育，拓展延伸
1、補(bǔ)充原文資料，教師深情朗讀。
2、讀寫結(jié)合：望著那一輪明月，我想起了 ，我想起了 ，我想起了 。