蘇教版第十冊 二泉映月
蘇教版第十冊 二泉映月
執教：張洪業
一、欣賞美景
1、學生齊讀課題。
2、通過上一節課的學習，我們知道，“二泉映月”不僅是我們課文的題目，它更是一道（ ），一首（ ）。
3、昨天，我們從課文的語言文字之中欣賞了“二泉映月”的美景，回憶或者翻開書找一找文中描寫美景的詞句。（引導學生讀出“如詩如畫”般的感受）
二、感悟人生
（一）聽泉聲
1、過渡：此情此景，阿炳見過嗎？如今，阿炳還能看見嗎？上帝為他關上了一扇門，必然也要為他打開一扇窗，那窗就是他靈敏的（ ）。又是一個中秋夜，他來到二泉，傾聽這淙淙的流水聲，他聽到了什么？（學生回答，課件顯示課文第四節，引導學生齊讀）
2、引導學生再讀課文第四節，讀出坎坷。
復習坎坷的原意和引申義（適時地板書，）
課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經歷？
3、創設情境 引導學生想象
還有許許多多的坎坷 ，它雖然沒有寫在書上，卻一定寫在我們的心上，讓我們一起回到阿炳生活的那個年代。
①也許那是一個大雪紛飛，寒風刺骨的冬日早晨，阿炳出去賣藝，你看到了一個怎么樣的阿炳？
②也許那時一個驕陽似火，烈日炎炎的夏日中午，阿炳出去賣藝，你看到了一個怎樣的阿炳？
③也許那時，阿炳生病了，發高燒了，也許那是一個萬家團聚的日子你看到了一個怎樣的阿炳？
把你看到的最真切的那一副畫面寫下來
（伴著音樂，師生交流，緊緊圍繞“坎坷”展開）
過渡：你們看到的，聽到的，想到的，那全是阿炳的一段坎坷的經歷，當這一幅幅的畫面呈現在阿炳的面前，引讀“漸漸地，漸漸地……”
4、他深沉的嘆息有人傾聽嗎？他傷心的哭泣有人傾聽嗎？他激憤的傾訴有人傾聽嗎？他倔強的吶喊有人傾聽嗎？引讀“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了……”
三、領悟精神
品音樂
1、引讀“聽著，聽著————茫茫月夜”出示音樂
聽這音樂有什么感覺呢？
2、學生默讀課文第五自然段，找出描寫《二泉映月》琴聲變化和由琴聲所表達的豐富內涵的句子。
3、引導品味。
師讀琴聲，生讀表達情懷的句子。
著重理解：出示“阿炳用這動人心弦的琴聲稱告訴人們，他愛那支撐他長過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”
a、理解“支撐”。
b、反復讀“他愛……他愛……他愛……他愛……”（排比句）
悟精神
1、出示課件：
“日本指揮家小澤征爾在聽了二胡演奏家閔惠芬演奏《二泉映月》這首曲子時，不由得跪了下來。”
小澤征爾為什么要跪下來聽？
四、總結課文。
1、小結：二泉映月不僅是一道風景，一首名曲，他更是阿炳的一段坎坷的人生，一種不屈的精神。
板書設計： 二泉映月