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只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
(一)課前師生互動(dòng)
  上課之前,師生共唱《春天在哪里》。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
  師:這首歌的歌名是什么?
  生:春天在哪里?
  師:春天到了,我們都想找到明媚的春天。我國(guó)有一位古代的詩(shī)人寫(xiě)找春天的詩(shī)。
  出示詩(shī)“兒童不解春何在,只揀游人多處行”。
  師:讀一讀,想一想這首詩(shī)是什么意思。
  生:兒童不知道到哪去找春天,只知到游人多的地方去。
  師:表?yè)P(yáng),在這個(gè)詩(shī)人眼中兒童只是盲從者。
師:我們的冰心奶奶也要去找春天,冰心奶奶把這兩句詩(shī)改了一下,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示詩(shī)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。
生:游人不知道春在哪里,只挑選兒童的地方去。
  師:冰心奶奶只挑選兒童多處行走,去干什么呀?
生:去找春天。
師:今天我們就跟隨冰心奶奶一起學(xué)習(xí)課文《只揀兒童多處行》。
(三)初讀課文,整體感知。
1、讀一讀(3——4個(gè)學(xué)生讀后齊讀)
敞開(kāi)   湖畔   搭在   大概   倚靠   紅旗   繁花   團(tuán)聚   額頭   旺盛   澆水   四肢   海棠   紐扣   身軀   匣子   波瀾
2、知道個(gè)別生字書(shū)寫(xiě)。
敞:左右結(jié)構(gòu)
繁:上下結(jié)構(gòu)
聚:上下結(jié)構(gòu)
 3、同桌每人一個(gè)自然段,輪讀課文。要求:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懥俗髡邚南闵綒w來(lái),游歷頤和園時(shí)和孩子們相遇的情形。課文主要描述了在頤和園門(mén)口、知春亭畔、玉蘭堂的院落里這三個(gè)地點(diǎn)的見(jiàn)聞。
(四)細(xì)讀課文,感悟理解。
1、師:冰心的文章文筆清新而自然,感情真摯而樸實(shí)。同桌兩人一組,在課文找到你喜歡的段落美美地讀一讀,讀后說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。 
2、學(xué)生自讀。
3、師:誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況給大家展示一下。老師最喜歡舉手的同學(xué),舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
預(yù)設(shè):
(1)第一段
把頤和園寫(xiě)成大魔術(shù)匣子;把孩子寫(xiě)成小天使。
(2)第五段
把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉。
  4師:看到了這么多活潑可愛(ài)的孩子,欣賞了這么迷人的春光,冰心奶奶大發(fā)感慨。冰心奶奶是怎么把兒童和春光聯(lián)系起來(lái)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀第七段。其他學(xué)生思考看一段中,哪些詞寫(xiě)了花兒和兒童共同的特點(diǎn)。
  生:第一點(diǎn)是,在春天的感召下,兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力,舒展。。。
  師:生命力旺盛。第三點(diǎn)是什么。
  生:花兒快樂(lè),自己也快樂(lè)。
  師:我們一起把這一段美美地讀一讀。
師:冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢,因?yàn)閮和溃匀淮汗饷溃瑑和彩?mdash;—
 板書(shū):兒童是最美的春光。
齊讀第八段。
  (五)總結(jié):你們就是最美好的人間春光,冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò),兒童是世界上最美的,除了宇宙之處,就是兒童。
  你讀了這篇課文,你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
  生:我覺(jué)得她特別喜愛(ài)兒童。
  生:我覺(jué)得她是一位有童心的人。
師:冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):有了愛(ài)就有了一切。讓我們想冰心奶奶一樣做一個(gè)有愛(ài)心的人。
(六)布置作業(yè):

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