《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計
一、課文簡析:
《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,體會一年之計在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線中的4個字只識不寫,正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語,如:“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。
3、體會本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會找到春天,體會文章表達的思想感情。
過程與方法目標(biāo):
5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。
情感目標(biāo):
6、感悟課文的語言,體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
三、教學(xué)重難點:
體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)
3、出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行。”齊讀,猜詩意。
兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢? (板書課題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【設(shè)計意圖:播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。】
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【設(shè)計意圖:高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語,老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)。】
三、品詞析句、探究體驗。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會“多處行”。
1、明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機出示,指導(dǎo)朗讀。